浅谈护理管理人员医疗法律教育的管理

对我校护理部22名护理管理人员进行<医疗事故处理条例>等五项法规知情的调查分析.认为在基础护理教育中加强法律知识教育,将法律教育纳入继续教育规范化培训内容,完善医院各项管理制度,规范护理人员的行为,加强了法制观念,提高了职业道德素养,促进了整体护理质量的提高,现实意义重大.     

问题讨论教学法在护理教学中的应用

探讨如何让学生走进教学,参与教学,发挥学生的主体作用,提高教学效果,笔者在4届护理大中专生教学中采用问题讨论教学法,提高了学生的学习兴趣和自学能力、创新思维能力、动手能力与运用知识解决问题的能力。     

阿仑磷酸钠联合复方丹参片治疗绝经后骨质疏松症患者的效果评价

目的 探讨复方丹参片联合福善美(阿仑磷酸钠)治疗妇女绝经后骨质疏松症,评价其疗效及安全性.方法 将180例绝经后骨质疏松症患者随机分为福善美组、丹参组和复方丹参片联合福善美组(简称联合组).分别采用相应药物进行治疗,疗程6个月,比较2组碱性磷酸酶、骨钙素、尿钙、尿肌酐、尿羟脯氨酸含量及腰1～5骨密度值.结果 联合组的碱性磷酸酶、骨钙素、尿钙、尿肌酐、尿羟脯氨酸、腰1～5骨密度值与其他2组比较差异显著.结论 福善美联合复方丹参片治疗绝经后妇女骨质疏松症安全有效.

Abstract：

Objective To assess whether treatment with compound danshen tablets plus alendronate would be safe and effective in women with postmenopausal osteoporosis. Methods 180 women with postmenopausal osteoporosis were randomized to receive combination therapy and independent therapy with compound danshen tablets and alendronate for 6 months. Scores of VRS were assessed,mean serum alkaline phosphatase, serum osteocalcin, urinary creatinine, urinary hydroxyproline, urinary calcium were detected. Bone mineral density of lumbar vertebra 1 ~5 was determined by dual X - ray absorptiometry. Results Mean serum alkaline phosphatase, serum osteocalcin, and urinary creatinine, urinary hydroxyproline, urinary calcium were statistically different between the combination therapy group and the independent therapy group, and bone mineral densities increased in all therapy groups while there was higher elevated level in the combination therapy group. Conclusions The combination therapy of compound danshen tablets with alendronate has a favorable influence on women with postmenopausal osteoporosis.     

舒适护理模式在疗养康复护理中的应用

弗洛伦斯·南丁格尔强调病房必须空气新鲜 ,条件舒适 ,环境清洁、安静 ,其理论形成了早期舒适护理的萌芽。 90年代初期出现了有关舒适护理的报道 ,1995年 Koclaba提出了舒适护理的概念 ,认为舒适护理应作为整体化护理艺术的过程和追求的结果 ,使护理更加注重病人的舒适感和满意度 [1 ]。疗养康复护理除具有医学护理的特点外 ,还赋有其自身的特点 :服务对象的特殊性、护理内容的整体性、护理方法的多样性、护理工作的技艺性和社会性、专业知识的广泛性。疗养康复护理工作的最终目的是使休养员得到整体康复 ,即生理上、心理上、职业上以及社…     

多媒体技术在普通外科护理教学中的应用

目的探讨多媒体技术在普通外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2007级护理专业学生120名。采取方便抽样方法将其分为多媒体教学组和传统教学组,多媒体教学组采用多媒体教学模式,传统教学组采用传统教学模式,观察2组教学效果。结果多媒体教学组学生的作业成绩、理论考试成绩及技能操作成绩均优于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。多媒体教学组学生在教学质量评估中认为内容、形式、效果好的人数明显多于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。结论多媒体教学不仅能提高学生的学习兴趣,还可以提高教学质量和效率,值得推广应用。     

课前提问法在《外科护理学》教学中的应用

[目的]探讨课前提问法在<外科护理学>教学中的应用效果.[方法]应用方便抽样法选择我校2005级护理5班为实验组,6班为对照组.对照组采用传统授课方式,课前不提问,实验组采用课前提问法授课.[结果]实验组考试成绩明显高于对照组( P＜0.05);对课程的满意度明显高于对照组(P＜0.01).[结论]在<外科护理学>教学中采用课前提问法能提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学生语言表达能力和心理素质.     

课前提问法在《外科护理学》教学中的应用

[目的]探讨课前提问法在《外科护理学》教学中的应用效果。[方法]应用方便抽样法选择我校2005级护理5班为实验组,6班为对照组。对照组采用传统授课方式,课前不提问,实验组采用课前提问法授课。[结果]实验组考试成绩明显高于对照组（P〈0．05）;对课程的满意度明显高于对照组（P〈0．01）。[结论]在《外科护理学》教学中采用课前提问法能提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学生语言表达能力和心理素质。     

食管癌根治术后患者应对方式及其影响因素

目的：通过对食管癌根治术后患者的医学应对方式的进行测量,并分析影响因素。方法：采用医学应对方式问卷（MCMQ）对50例食管癌根治术后患者进行问卷调查。结果：食管癌根治术后患者在“回避”和“屈服”应对方式的得分高于常模,差异均具有统计学意义（P＜0.01 ）。面对应对方式中,不同职业、年龄、家庭人均月收入患者的差异均有统计学意义（P＜0.01 ）。回避应对方式中,不同性别、职业、年龄患者的差异均具有统计学意义（P＜0.05～0.01 ）。屈服应对方式中,不同职业、年龄、家庭人均月收入患者的差异均具统计学意义（P＜0.05 ）。结论：食管癌根治术后患者倾向采用“回避”和“屈服”的应对方式。年龄、性别、职业、家庭人均月收入情况均为食管癌根治术后患者应对方式的的影响因素。     

摄像反馈教学法在护理技术实验课中的应用

目的探讨摄像反馈教学法在护理技术实验课中的应用与效果。方法采用方便抽样法,选择我校2004级护理4班、6班为研究对象。试验组为2004级护理4班,对照组为2004级护理6班。试验组在护理技术实验课中采用摄像反馈教学法,对照组采用传统教学法。结果试验组操作技能考核成绩明显高于对照组（P〈0．01）;对教学方法的满意率明显高于对照组（P〈0．05）。结论摄像反馈教学法不仅能提高学生的心理素质,还能培养学生发现问题和解决问题的能力,提高学生的主动性和创造性。     

食管癌术后患者的应对方式与生存质量的相关性研究

目的通过对食管癌术后患者的医学应对方式进行测量,并分析其与生存质量的相关性。方法采用医学应对方式问卷(MCMQ)及QLQ-C30(Quality of Life Questionnare-core30)问卷对66例食管癌术后患者进行问卷调查。结果食管癌术后患者在"回避"和"屈服"应对方式的得分高于常模,差异有统计学意义(p<0.01)。其中"面对"与总体健康状况/生存质量、情绪功能和认知功能呈正相关(p<0.01);"回避"与总体健康状况/生存质量、躯体功能和情绪功能呈正相关(p<0.05)。"屈服"与躯体功能及社会功能呈负相关(p<0.01)。结论食管癌术后患者倾向采用"回避"和"屈服"的应对方式。其应对方式与其生存质量关系密切。