超过康复最佳期的聋童也有康复可能

康复与特殊教育的结合,是我国特殊教育改革的方向之一,其意义在于让残疾儿童在最大限度地克服残疾障碍的基础上更好地学习,使他们的智力得到最大限度的开发,使他们向正常儿童转化。幼儿期是人类听觉语言发展的最佳时期。聋童康复普遍主张“三早”矫治。然而,超过了康复最佳期的聋童,他们的听觉和语言有否康复的价值呢?为了探索这一问     

聋儿康复的初步探索：聋儿听觉语言康复实验报告

现代科学的发展,已经使聋儿听觉语言的康复在一些国家成为现实。近年来,我国也将改变“十聋九哑”的状况提到议事日程。我们的这一康复实验从1986年3月开始,已取得了可喜的成效。一、实验目的聋儿康复,既属医学康复,也属教育康     

世界特教史上的又一次新浪潮--"聋人双语教学"

聋教学语言的培养与运用，是关系到聋教育质量如何的一个瓶颈。围绕着聋教学语言的取向，“手．口之争”在聋教界达200多年。“聋人双语教学”的浪潮是这一争论的又一轮回。有人推崇，有人否定。讨论是有益的。本文主要研究了有关文章谈及的“聋人双语教学”的概念．它的兴起．理念，以及各家对它的不同评价，从与时俱进的高度，提出了聋教学语言取向的基本理论和基本原则。     

听力残疾儿童家庭康复的模拟实验

聋儿家庭康复是实施早期康复的最佳途径，是大面积挽救聋儿的主体工程。家庭康复模拟实验的目的在于探索聋儿家庭康复的规律和作法，取得指导聋儿家庭康复的新途径。     

论"聋人母语"

本文论述了“母语”的基本含义,并通过研究母语的习得理论、儿童语言发展的规律及聋人手语的语言地位,论证了聋人手语是聋人母语,但又不绝对是聋人的母语;聋人母语与聋儿早期的干预有关;聋人母语还很可能是他现成环境(母语环境)语言干预的有声语言(一般系本民族语言)。本研究对聋儿早期康复提供了一定的理论遵循。     

论听障儿童随班就读教育的两种理念

我国听障儿童的随班就读具有两种教育理念：“全纳教育”理念和“康复教育”理念。20多年来,“全纳教育”理念一直影响着我国听障儿童随班就读教育。全纳教育思想虽有进步的一面,但它忽视了康复对残疾儿童教育的特殊意义,使随班就读教育扩大化,且一直承受着“可持续性发展”的挑战。“康复教育”理念一直被教育界所忽视,但许多听障儿童随班就读教育的成功案例都与康复有关。听障儿童在克服交往障碍的康复过程中,实现聋健融合,有力地支持了他们心理的发展和学业的提高,直至全面发展。笔者认为,听障儿童随班就读问题是理念问题,“康复教育”理念才是听障儿童随班就读教育成功的正确理念。     

我国听障儿童随班就读教育的发展历程

1我国随班就读教育的提出“随班就读”一词最早出现在1987年国家教委关于印发《全日制弱智学校（班）教学计划》的通知中：“在普及初等教育的过程中,大多数轻度弱智儿童已经进入当地普通小学随班就读。这种形式……原教育部于1983年在《关于普及初等教育基本要求的暂行规定》中已经予以肯定”。     

听力残疾儿童家庭康复的模拟实验

聋儿家庭康复是实施早期康复的最佳途径，是大面积挽救聋儿的主体工程．家庭康复模拟实验的目的在于探索聋儿家庭康复的规律和作法，取得指导聋儿家庭康复的新途径。     

基层社区中听力残疾的预防

“预防为主”,是我国卫生工作的重要方针,世界卫生组织提出的“2000年人人享有初级保健”的战略目标和残疾过程的三级预防观念都适用于听力残疾。听力残疾既是社会问题,也是其社会原因,因此重在社区的预防。本文就先天性耳聋、产程致聋和后天性耳聋三个方面讨论了社区预防的措施。