ICU日记临床应用效果研究进展

目的 通过介绍ICU日记临床应用及效果研究,为我国开展ICU日记提供参考.方法 检索近几年的应用研究文献,对国外ICU日记的临床应用及效果进行综述.结果 ICU日记降低ICU转出患者的心理疾病发生率,对于ICU患者家庭有积极作用,增进人文关怀,促进形成"以患者-家庭为中心"的护理照护机制.结论 ICU日记作为帮助患者及家属降低焦虑、抑郁、创伤应激综合症等心理问题,提高患者及家属生活质量的干预措施,在国外临床实践上已经取得一定成效.我国开展ICU日记面临挑战,为防止一些家庭滥用ICU日记,ICU内容的边界尚需斟酌.可以尝试在遵循CONSORT声明前提下,在我国目标人群中开展干预性研究,探讨其作用,探索本土化实施模式.     

心肺复苏教育游戏对护理本科生心肺复苏教学知识获得与保留的影响

目的 探索心肺复苏教育游戏对护理本科生心肺复苏教学知识获得与保留的影响,为提高心肺复苏教学效果提供参考.方法 将2016级护理本科生100名随机分为对照组和观察组各50名,在心肺复苏教学中分别运用传统教学和心肺复苏教育游戏教学.教学后1周评价两组心肺复苏教学知识获取情况,临床实习第3、6、10个月评价两组心肺复苏教学知识保留水平.结果 观察组心肺复苏理论考核总分与综合能力得分评价显著优于对照组(均P＜0.05).知识保留趋势预测分析显示,学生知识保留水平呈持续下降趋势,下降至6个月后,进入一段较平稳的阶段,至第10个月后,预测分析呈现继续下降趋势.结论 心肺复苏教育游戏用于护理本科生心肺复苏教学,有利于护生心肺复苏知识与技能持续保留,可作为心肺复苏护理教育的辅助教学方法,建议教学后第6个月复训.     

护理领域中通识教育的实施进展

从护理专业人才培养的现实问题出发,运用教育学基本理论,分析通识教育及其在护理教育中的实施现状及存在的不足,探索通识教育与护理专业人才培养的联系。提出研究护理教育中实施通识教育的相关理论、途径等既是时代发展的需求,也是护理专业发展的需要,为当今护理专业人才培养模式变革提供有益启示。     

思维导图在护理学研究生培养中的应用

护理学是一门融合多学科知识体系的应用学科。本研究针对其特点,分析将思维导图引入护理研究生教学的应用性。认为思维导图是一种高纬度思考与图文并茂形式结合的可视化笔记法。在护理学研究生教育中引入思维导图,能获得良好教学效果,提高护理研究生教学质量,培养护理学研究生临床思维能力和创造性思维能力。     

心肺复苏教育游戏对护理本科生心肺复苏教学知识获得与保留的影响

目的 探索心肺复苏教育游戏对护理本科生心肺复苏教学知识获得与保留的影响,为提高心肺复苏教学效果提供参考.方法 将2016级护理本科生100名随机分为对照组和观察组各50名,在心肺复苏教学中分别运用传统教学和心肺复苏教育游戏教学.教学后1周评价两组心肺复苏教学知识获取情况,临床实习第3、6、10个月评价两组心肺复苏教学知识保留水平.结果 观察组心肺复苏理论考核总分与综合能力得分评价显著优于对照组(均P＜0.05).知识保留趋势预测分析显示,学生知识保留水平呈持续下降趋势,下降至6个月后,进入一段较平稳的阶段,至第10个月后,预测分析呈现继续下降趋势.结论 心肺复苏教育游戏用于护理本科生心肺复苏教学,有利于护生心肺复苏知识与技能持续保留,可作为心肺复苏护理教育的辅助教学方法,建议教学后第6个月复训.     

以护理学创客空间主导的产学研协同创新博弈模型的构建与应用

该研究为探讨以护理学创客空间为主导的产学研协同创新体系之间稳定性的影响因素,通过构建产学研协同创新博弈模型,并对该模型以及协同创新决策过程进行博弈分析与应用。指出由于产学研存在不确定性、重复性、持续性的特征,需要加强协同效应、激励因子以及协同周期的作用,加强政府与医院职能作用,提高协同创新体系的稳定性。     

基于社会生态系统理论的全膝关节置换术后老年患者康复体验的质性研究

目的 了解全膝关节置换术后老年患者康复的真实体验,为开展针对性康复干预提供参考。方法 采用现象学研究方法,基于社会生态系统理论设置提纲,对11例全膝关节置换术后老年患者进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步分析法分析资料。结果 析出3个主题：微观系统层面为生理功能减退及心理素质下降;中观系统层面为缺少社交及家庭照护支持不足;宏观系统层面为康复照护需求多样及外部支持系统不完善。结论 全膝关节置换术后老年患者的社会生态系统不容乐观,医护人员应关注患者康复过程中影响心身健康的各系统因素,并提供针对性康复护理服务,改善全膝关节置换老年患者的康复结局。     

护理学创客教育2.0双螺旋教育模型的构建及应用

目的 通过构建护理学创客教育2.0双螺旋教育模型,并在护理本科生教学中运用该模型,验证其教学效果,为提升护理本科生创新能力提供参考依据。方法 根据文献分析结果,采用探索性研究法构建护理学创客教育2.0双螺旋教育模型,并以“3D打印+护理”课程为案例,运用该模型,对护理本科生课程前后进行创新能力测试。结果 （1）冒险性、挑战性、想象性中不同年级对应的维度均分值前后比较差异有统计学意义（P<0.05）;（2）不同年级学生好奇性维度均分值前后比较差异无统计学意义（P>0.05）;（3）护理本科生总体创新能力前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）;（4）挑战性中不同年级的均分值两两相比差异有统计学意义（P<0.05）,不同年级均分值由高到低排列顺序为大二、大一、大三;（5）大一、大三学生想象性维度均分值与大二学生比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 构建护理学创客教育2.0双螺旋教育模型,并能够一定程度提升护理本科生的创新能力,可以为护理学创新教育的发展提供参考。