脊髓蛛网膜下腔内注射肾上腺素在横断脊髓大鼠中的中枢性升压效应

脊髓蛛网膜下腔内注射肾上腺素(1～4μg)引起横断脊髓的大鼠血压升高,并有量效关系,这一效应可被静脉注射神经节阻断药溴化六甲双铵(1mg)所消除。脊髓蛛网膜下腔内注射酚妥拉明(30μg)和哌唑嗪(15μg)预处理可对抗肾上腺素的作用;普萘洛尔(30μg)和育亨宾(15μg)则无效。结果提示,肾上腺素作用在脊髓内的肾上腺素能α_1受体上,具有中枢性升压作用。     

大鼠电针镇痛效应的分群及其稳定性观察

对168例雌性大鼠行高频电针刺激，以辐射热甩属法为测痛指标，观察电针镇痛效果。结果表明：大鼠的电针镇痛效果有明显的个体差异性。用聚类分析的统计学方法，可分为优针效及劣针效大鼠两群，并且其针效至少在两天之内保持相对稳定。     

诱发电位及其临床应用

诱发电位是指感觉传入系统受到刺激时,在中枢神经系统引起的电位变化。在清醒状态时,由颅外引导的这种电位变化,总是出现在比它大得多的自发脑电的背景上,因此,只有当计算机平均技术发展后,才能满意地记录下来。在国际上,从六十年代以后已逐渐应用于临床,在我国,目前刚刚开始。 临床上检查诱发电位的方法很简单,只要有一定的仪器,脑电图技术员很容易掌握这一技术。对病人无痛苦,时间很短即可完成。目前临床上应用的诱发电位检查主要有以下三方面;躯体感觉诱发电位(Somatosensory Evoked Potential简称SEP)视觉诱发电位(Visual Evoked Potential简称VEP)和听觉诱发电     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科 ,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点 ,解决了实验和实践教育的要求。授课主要是通过卫星实时或非实时形式 ,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习。教师要转变教育观念 ,了解网络教育的全过程 ,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习。管理方式为教学基地与教学站点二级管理 ,在教学各个环节上 ,建立课程运行和管理体制     

CCK-8在大鼠脊髓水平对可乐宁降压作用的拮抗

近年来内源性阿片物质在体内的多种调节作用已受到人们的关注,也发现体内某些物质具有抗阿片作用。研究表明,CCK-8(Cholecystokineir,八肽胆囊收缩素)在中枢能对抗阿片物质的镇痛作用,但在心血管调节方面,对CCK-8与阿片肽之间关系的报道尚少。可乐宁是一种中枢性降压药,其降压效应有内源性阿片肽的参与。本工作通过观察正常大鼠脊髓水平CCK-8对可乐宁降压效应的影响,探讨CCK-8在内源性阿片肽的心血管效应方面是否也有桔抗作     

电针对大白鼠黑质致密部神经元自发放电的影响

近年来曾有报导,在针麻临床中应用中枢多巴胺受体阻断剂氟哌啶(Droperidol)能提高针麻优良率,动物实验亦观察到腹腔或脑内注射氟哌啶明显加强电针或指针镇痛效应,而脑室内注射多巴胺受体激动剂去水吗啡则对抗指针镇痛,提示中枢多巴胺系统可能具有对抗针刺镇痛的作用,但也有报告:电针时尾核的多巴胺及其代谢产物高香草酸(HVA)含量增加,表明电针时尾核多巴胺代谢加速,多     

CCK—8翻转k-受体激动剂U50488H对急性分离大鼠背根神经节神经元上钙通道的抑制效应

实验以急性分离的大鼠背根神经节（ＤＲＧ）神经元为标本，用全细胞膜片钳（ｗｈｏｌｅ—ｃｅｌｌｐａｔｃｈ－ｃｌａｍｐ）方法记录钙通道电流，观察分析特异性。受体激动剂Ｕ５０４８８Ｈ对电压依赖性钙通道电流的作用，和ＣＣＫ—８对Ｕ５０４８８Ｈ作用的影响，及其受体机制、结果表明，Ｕ５０４８８可明显抑制钙通道电流，其抑制作用可被。受体桔抗剂Ｎｏｒ—ＢＮ１或ＣＣＫ—８所翻转，而ＣＣＫ－８的作用又可被ＣＣＫ—８受体拮抗剂Ｌ３６５，２６０所对抗。但ＣＣＫ—８本身对钙通道电流并无增强作用，反有轻微的抑制作用。由此得出结论。ＣＣＫ－８可经ＣＣＫ—８受体对抗Ｋ受体介导的对钙通道电流的抑制作用。     

大剂量纳洛酮通过K受体介导镇痛

大剂量纳洛酮通过Ｋ受体介导镇痛北京医科大学神经科学研究中心李楠，刘乃江，于英心，韩济生纳洛酮是最常用的阿片受体拮抗剂，多年来一直认为它的拮抗作用主要是通过μ受体介导的。但近来有报道表明不同剂量的纳洛酮可产生不同的作用，即小剂量纳洛酮产生镇痛作用，中等...     

中华医学会疼痛学会第二届学术大会在南宁召开

中华医学会疼痛学会第二届学术大会于1997年5月10日至12日在广西南宁召开。会议得到了中华医学会总部、中华医学会广西分会、广西憧族自治区科协及广西医科大学的关心和支持。除进行学术交流外，会议期间进行了疼痛学会委员会的换届选择。《中国疼痛医学杂志））1997年第2卷第2期会议专辑刊登了本次会议的论文摘要。包括大会报告14篇，基础研究16篇、头面痛43篇、腰背痛44篇、软组织痛53篇、麻醉与镇痛161篇、癌症病26篇、麻醉性药物成范与戒毒6将及其他有关疼痛的研究43篇，共计406篇。与会代表380人，其中有一位来自香港，有一位来自台湾…     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点,解决了实验和实践教育的要求.授课主要是通过卫星实时或非实时形式,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习.教师要转变教育观念,了解网络教育的全过程,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习.管理方式为教学基地与教学站点二级管理,在教学各个环节上,建立课程运行和管理体制.