卡巴匹林钙热解,镇痛,抗炎作用及毒性的观察

卡巴匹林钙对衿生家兔发热模型具有良好而稳定的退热作用，它能明显抑制化学、热剌激所致的疼痛，降低角叉药胶所致的大鼠瞳跖肿胀程度，并抑制棉球肉芽增生。其解热、镇痛、抗炎作用均略优于或相当于阿司匹林。小鼠ｐｏ给药的ＬＤ５０为１７２５ｍｇ／ｋｇ。     

以肺动脉高压为主要表现的肺梗塞1例

肺梗塞患者症状常不典型,呈非特异性,极易误诊。2002年我科诊治1例以肺动脉高压为主要表现的肺梗塞患者,在外院和我院多次被误诊,现报告如下。1临床资料患者女,90岁,活动后气促2个月入院。既往有高血压、高血脂、脑梗塞病史,无心绞痛及心肌梗塞病史。2个月来在外院和我院门诊多次就医,均诊断为冠心病、心力衰竭,治疗效果欠佳。入院查体:体温36.9℃,脉搏90次/min,呼吸26次/min,血压165/105mmHg。颈静脉充盈,双肺底少许湿性啰音脑辔拊右簟8卧辔创ゼ啊K轮枷菪运住Q治觯貉醴盅?0mmHg,氧饱和度0.80。心电图:胸前导联V5～7ST段压低…     

肝病中的炎性细胞因子调节

大多数急、慢性肝病是以肝内各种前炎和抗炎性细胞因子表达增强的炎性过程为特点的。这些细胞因子是很多炎性肝功能失调的驱动力，常导致肝纤维化和肝硬化。[第一段]     

口周及颌颈部烧伤瘢痕的围手术期护理

自1988年2月至2003年8月,我们科室共收治了口周及颌颈部烧伤瘢痕挛缩畸形患者238例,术后效果满意,现将护理体会总结如下.     

以腰痛为首发症状的急性淋巴细胞白血病1例报告

急性淋巴细胞白血病起病急,常有发热、贫血、出血及肝、脾、淋巴结肿大等特征性表现.症状不典型时临床容易误诊.我院收治1例以腰痛为首发症状的急性淋巴细胞白血病,报告如下.     

大肠癌内MVD、LN、P53表达及临床意义

目的 探讨微血管密度(MVD)、层粘连蛋白(LN)及p53蛋白在肠癌组织中的表达情况及其临床意义。方法 应用免疫组化S—P法，以MVD、LN及p53的单克隆抗体检测三者在57例大肠腺癌、81例肠腺瘤及17例正常肠黏膜中的表达并进行分析。结果 腺癌中LN阳性表达率为64．9％(37／57)腺瘤为95．3％(62／65)，腺瘤恶变为87．5％(14／16)；腺癌中p53阳性表达率为54.3％(31／57)，腺瘤恶变为68．7％(11／16)，腺瘤为24．6％(16／65)；MVD随着肠道肿瘤分化程度的降低，呈上升趋势。结论 肿瘤血管形成及LN的表达均与肿瘤的分化程度、浸润深度、临床病理分期及转移密切相关，并受p53的调控。联合检测MVD、LN、p53蛋白的表达可以对临床判断肠癌的浸润转移倾向、估价恶性程度及预后有一定的指导意义。     

55例异位妊娠的保守治疗及护理

近年来,异位妊娠的发病率明显增加,发生率占妊娠总数2%[1],特别对仍需要生育功能的患者,选择何种治疗方法是一个值得探讨的问题。我院对55例异位妊娠的患者采用药物保守治疗,现将结果报道如下。1资料与方法1.1临床资料:2003年1月～2004年12月,在我院确诊为异位妊娠并符合药物保     

《中西医结合妇产科学》教学心得

《中西医结合妇产科学》是临床医学的重要组成部分,在中医专业、中西医结合专业的教学中占有极其重要的地位。为使学生较好地掌握本门课程的基本内容,且能很熟练地应用于临床实践,笔者从几个方面摸索教学方法,以期找到符合本门课程教育特定目标的最佳教学方法,达到理想的教学效果     

实时剪切波弹性成像辅助诊断良性弥漫性甲状腺疾病及其评估治疗效果的价值研究

目的：探究实时剪切波弹性成像辅助诊断良性弥漫性甲状腺疾病及其评估治疗效果的价值。方法：选取医院收治的123例良性弥漫性甲状腺疾病患者,依据活检穿刺结果将其分为甲亢组(39例)、亚急性甲状腺炎组(50例)和桥本甲状腺炎组(34例)。三组患者入院后均给予常规二维+彩色超声检查,并在此基础上对患者进行实时超声剪切波成像检查。分析三组患者实时剪切波弹性成像弹性模量最大值(Max)、最小值(Min)、平均值(Mean)及取样框内弹性数据离散度值(SD);检测并比较血清TRAb抗体及TGAb与杨氏模量值相关性,同时比较三组患者治疗前后的杨性模量值变化情况。结果：三组患者实时剪切波弹性成像弹性模量Max、Min、Mean及SD比较,差异有统计学意义(F=576.40,F=162.51,F=114.06,F=271.85;P<0.05)。与甲亢组比较,亚急性甲状腺炎组的Max、Min及Mean显著升高,亚急性甲状腺炎组的SD显著下降,差异有统计学意义(t=17.51,t=9.75,t=6.46,t=11.12;P<0.05);桥本甲状腺炎组的Max、Min及Mean显著升高,SD显著上升,...     

翻转课堂在感染病学临床教学中的应用探讨

翻转课堂是近年来越来越流行的一种教学方法,改变了传统课堂的教学模式,采用课下学生自学,课上学生解决问题的方式,提高学习效率和效果。感染病教学具有特殊性,存在职业暴露风险、疾病谱变更快、知识点分散、教学病例不足、新发感染病教学重视程度不够等问题,给教学带来挑战,目前传统的教学模式不能完全满足当下的教学需求,有必要结合翻转课堂来优化和改进感染病学的教学方式。