大鼠三叉神经病理性疼痛致病关键转录分子分析

目的 ：分析三叉神经病理性疼痛致病关键转录分子,筛选参考三叉神经痛发病的关键分子。方法 ：构建大鼠三叉神经病理性疼痛模型,即眶下神经慢性缩窄环模型（chronic constriction injury of distal infraorbital nerve, IoNCCI）,观察动物行为并收集三叉神经节进行RNA-seq转录组学分析。采用StringTie对基因组表达进行注释和定量,进一步计算基因和转录本的FPKM。使用DESeq2进行组间比较,设置筛选条件为P<0.05和差异倍数（fold change）>2及<0.5,筛选差异基因,采用火山图和聚类图进行展示。应用clusterProfiler软件对差异基因进行GO功能富集分析。结果：术后第5天（POD5）,大鼠抓挠面部行为上升达到峰值;术后第7天（POD7）,von-frey值降到最低,提示大鼠机械痛阈值明显下降。RNA-seq分析IoN-CCI大鼠神经节,发现显著上调的信号通路包括B细胞受体信号通路、细胞黏附、补体及凝血级联通路;显著下调通路为系统性红斑狼疮相关调控通路;Cacna1s、Cox8b、Myl1...     

171例颞下颌关节滑膜软骨瘤病MRI分析

目的 通过分析颞下颌关节滑膜软骨瘤病（synovial chondromatosis, SC）的磁共振成像（magnetic resonance imaging, MRI）特点,对其在MRI影像上进行分型,并通过MRI影像探讨其潜在侵袭性。方法 收集2004年4月—2015年12月间治疗的171例颞下颌关节滑膜软骨瘤病患者的MRI影像资料。依据MRI特点,将瘤体分为游离体型、均质型以及混合型;依据骨质破坏程度分为无侵袭期、软骨破坏期、骨吸收期以及骨穿孔期,对两者关系以及术中所见进行对比分析。应用SAS 16.2软件包对数据进行χ²检验或Fisher检验。结果 游离体型患者55例（32.16%）,均质型84例（49.12%）,混合型32例（18.71%）。术中所见,70例（40.94%）有关节窝骨质破坏,而MRI无法识别软骨破坏期。14例骨穿孔期患者中,11例（78.57%）属于均质型,3例（21.43%）属于混合型;与无侵袭期患者相比,存在显著差异（P=0.009）。2例患者复发,均为均质型。结论 在MRI影像上,均质型和混合型滑膜软骨瘤病更具有侵袭性,应行滑膜切除术,甚至部分截骨术。     

虚拟内镜技术在三叉神经痛临床教学中的应用评估

目的：探索虚拟内镜技术在三叉神经痛临床教学中的应用。方法：运用虚拟内镜软件Stlview,将三叉神经痛临床教学内容通过虚拟内镜技术呈现。在上海交通大学口腔医学院实习生中选取虚拟内镜教学组和传统教学组各12人,保证2组学生年龄、性别匹配均衡。教学结束后,通过理论考核、综合能力考核对所教学的知识的理解能力进行评估,并通过问卷对教学效果进行评价。采用SPSS 23.0软件包对数据进行统计学分析。结果：虚拟内镜教学组和传统教学组学生对理论知识的掌握程度无显著差异（P=0.289）,但在综合能力考核方面,虚拟内镜教学组显著优于传统教学组（P=0.039）。问卷调查显示,虚拟内镜教学组在三维空间感、学习主动性、教学互动性以及学习趣味性方面均具有显著优势。结论：虚拟内镜技术在三叉神经痛临床教学中具有显著效果,可提高临床教学质量。     

三维重建技术在下颌阻生第三磨牙拔除术临床教学中的应用

目的: 探讨三维重建技术在阻生牙拔除术临床教学中的应用。方法: 运用三维重建软件Mimics 20.0,将下颌阻生第三磨牙与周围组织,包括邻牙,下牙槽神经管及周围颌骨的位置关系通过三维方式呈现。在上海交通大学口腔医学院实习学生中选取40人,随机分为三维重建学习组和传统教学组2组,每组各20名学生。分别进行阻生牙拔除术临床教学,并在教学课程结束后对学生进行理论考核、综合实践考核及问卷调查,采用SPSS 23.0软件包对数据进行统计学分析。结果: 2组学生阻生牙相关理论考核成绩无显著差异,但三维重建学习组在综合能力考核中显著优于传统教学组。问卷调查显示,三维重建学习组学生对学习的满意度高于传统教学组。结论: 通过三维重建技术进行临床教学,加深了学生对阻生牙理论知识及应用的理解,且提升了学生的学习兴趣。