聚氨酯人造骨在口腔植入物体外研究中的应用现状

随着种植牙、正畸支抗螺钉、颌骨骨折固定装置等口腔植入物在临床的广泛应用,口腔植入物的生物力学性能以及植入物植入准确性等已成为人们关注的热点之一,这些都需要通过大量体内、体外实验研究得以明确。而体外研究需要实验模型,建立标准的实验模型是开展体外研究的基础,因此有必要寻找或建立符合标准的实验模型。目前,口腔医学领域对于植入物体外研究的实验模型选择尚未见权威标准形成。文献中报道的实验模型有石膏类、丙烯酸类、聚氨酯类等,其中聚氨酯类因其材料模型与骨的特性相似,已在体外研究中得到广泛应用。因此本文针对聚氨酯类实验模型在口腔植入物体外研究中的应用情况及其尚存的优势、不足与未来展望做一综述,希望能为未来口腔植入物研究的体外模型选择提供参考。     

科学课中如何培养学生的探究能力

小学的科学课教学不在于使学生积累多少科学知识,主要在于通过学生自己的动手实践,动手操作、仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造能力。科学学具在这期间为学生创设了更为主动的发展空间,在这其中学生是能动的和创造的主体,科学学具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心,在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。通过他们自己去观察、测量、实验、记录收集第一手的科学材料,在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造,从而激发学生学习、探究科学的乐趣,培养学生探究科学知识的能力。这就需要我们教师合理利用学具转变教学观念,树立正确的教学观,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在操作、讨论、研究的参与过程中,自主探索新知,发展思维,培养创新能力。