糖尿病的健康教育指导

随着生活水平的提高，糖尿病的患者人数在迅速增加，据统计，目前全球的糖尿病患者约1．32亿。糖尿病及其并发症已经严重威胁了人类的健康。糖尿病患者涉及各个生活阶层，绝大部分患者对相关疾病知识缺乏，致使疾病难以控制，甚至有相当一部分患者在短期内出现各种急慢性并发症，严重影响了生活和工作。因此，做好糖尿病的健康教育指导工作对糖尿病的治疗和控制起着至关重要的作用。具体内容有以下几点：     

MBT直丝弓矫治技术的临床应用（附17例拔牙病例报告）

MBT直丝弓矫正体系是90年代末问世的最新直丝弓矫正器,主要发明人之一的美国Richard Mclaughlin医生在Andrews诊所工作了七年,对Andrews直丝弓体会深刻,他与另一位Andrews经典直丝弓矫正器的使用者,英国的JOhn Bennett医生经过二十多年的临床探索,于90年代从美国“A”公司推出McLaughl／Bennett数据的直丝弓矫正器,国内曾译为“滑动直丝弓矫正器”,虽然不很确切,     

功能性矫治器治疗13例舌舔皮炎的临床体会

临床上经常遇到由于各种口腔不良习惯造成不同错(牙合)的病例,也有无牙(牙合)畸形并发的患者。在检查咬唇、吮吸下唇及舌舔上下唇的病例时,均发现患儿有不同程度和范围的舌舔皮炎,因患处皮肤潮红、肿胀、肥厚、脱皮、有痒痛感故患者非常痛苦。近年来笔者在临床中应用功能性矫治器治疗此     

金沉积烤瓷牙临床应用40例

我科自 2 0 0 2年 3月引进金沉积技术、设备以来 ,金沉积冠在口腔临床上得以广泛使用。它因具有密合度高 ,无过敏反应、颜色比普通不锈钢烤瓷牙更接近自然牙 ,龈缘不返青等诸多优点深受广大患者欢迎。现将 10例病人、5 0颗牙情况报告如下。1　临床资料1.1　本组 10例病人中 ,男性 3例 ,女性 7例。年龄在 2 0～ 4 0岁。1.2　部位 :前牙 3 3 3 3 为 4 2颗 ,占 84 % ,其他牙位占 16 %。1.3　方法 :临床备牙特殊要求为基牙四壁均形成肩台且均匀连续 ,并要求按牙体解剖形态预备。其余同普通烤瓷牙 ,技工室制作方法明显不同 ,它不需要分割模型 ,制…     

磨牙残根残冠保存修复

随着口腔修复材料的不断发展 ,越来越多的残根可以保留。单根牙残根治疗后桩冠修复已成常规 ,对双根牙残根或残冠劈裂至根分叉的患牙在经过完善根管治疗后仍可保存 ,作者对 5 0例磨牙残根进行治疗后修复并追踪观察 ,现报告如下。1　临床资料1.1　一般情况1996— 2 0 0 1年对 46例 5 0个磨牙残根进行治疗 ,其中男 2 6例 ,女 2 0例 ,年龄 2 4～ 6 5岁。 5 0个患牙均为下颌第一、二磨牙 ,其中下颌第一磨牙 36个 ,占 72 % ;劈裂牙占2 6 % ;龋坏已至髓底或已成独立的两单根者占 74%。1.2　材料和方法Ｃｏ -Ｃｒ不锈钢 ,高频离心铸造机。对劈裂至…     

谈谈综合性医院制剂管理

如何加强制剂管理,保证自制药品的质量,确保患者用药安全有效,是一个值得重视的问题。根据我院多年来制剂的管理,提出个人一些看法,供同行们参考。1.硬件部分的管理 是指制剂室周围环境、建筑设计、布局合理、安设空调、净化设备。工作中做到人、物分开,达到吉林省医院制剂规范要求。2.软件部分的管理 制剂各种记录书写规范,     

上颔窦超声骨刀法提升术同期植入种植体

目的：用超声骨刀行上颌窦开窗提升窦底黏膜，同期植入牙种植体的方法与疗效。方法：24例上后牙牙槽骨高度4～7mm的牙缺失者行开窗上颌窦提升术，同期植入植体。结论：超声骨刀提升上颌窦手术创伤小，术后反应轻．保证了手术的成功，减少了术后鼻腔反应，有效地保护了窦底黏膜．它是一种安全可靠的新方法。     

孕期有病切莫一概拒用任何药物

近年由于围产医学的迅速发展,对妊娠期用药更加关注.但人们在对药物致畸问题重视的同时,也出现了一些偏向.     

儿童形态发育与龋患的健康关系

儿童形态发育与龋患的健康关系秦皇岛市北戴河区卫生防疫站苏红楼，杨桂茹一、本文于１９９４年对１２３０名儿童分甲、乙两组进行调查分析。甲组为北戴河区４所小学足６周岁的新入校学生；乙组为北戴河区幼儿园和学前班３～６岁儿童。按口腔疾病检查常规要求，用口腔镜、...     

产教融合培养应用型口腔医学人才的实践与探索

[摘要] 我院通过产教融合开展实践技能培训与现代化学员培训一体化的实习模式,系统地培训本科口腔医学专业学生的综合素养、临床基础理论、临床实践技能、国际标准化四手、六手操作配合等方面。并与合作口腔医院共同打造实习就业一体化模式,使学生实习后能够达到快速独立进入临床进行操作。产教融合实现了学生实习与就业的零距离接轨,激发了学生实习的热情,从根本上改变学生毕业实习时操作机会少的现状,切实提高了我院应用型口腔医学人才培养质量。