医学职业教育中考试方法的适应性研究

目的探寻适合医学职业学校教学质量监控与评价的新方法。方法选取我院2005级314名学生。于2学年的不同学期选取不同的考试记分方法,以观察学生学习的主动性、自觉性及学习进步的幅度。结果综合考试记分法提高的不仅是学生的成绩、综合能力,而且还帮助学生找回了自信,分散了集中考试所带来的压力,成为学生平时学习的驱动力。结论综合考试记分法能帮助学生发现并强化自身优势、弥补自身不足,最终实现个体能力的全面提升。     

下颌第一前磨牙双根1例

患者,女,13岁,因右后牙疼痛来就诊。检查：患者呈痛苦面容,颜面部对称。检查：乳牙已全部脱落,恒牙均已萌出,7┬7未建立咬合。5┬5殆面有中央尖,已磨损,有穿髓点,叩（＋＋）;冷热（＋）,松动I°,4┬4[牙合]面正常。X线片示：5限尖区有一约0．2cm×0．5伽大小的阴影,根尖孔未完全形成。诊断：5急性根尖周炎。治疗：行根尖诱导成形术。检查X线片时发珂彳限尖1／3处分为近远中二根,根分叉明显,根内均有一根管,略有弯曲,根尖孔已封闭,根分叉冠方髓腔粗大。下颌第一前磨牙多为单根,单根管。约20％的根管在根中部分为颊舌二根管．最后在很尖孔处又汇合成单根管。此牙分成近远中两根,两根管实属罕见。     

换个角度看"推门课"

“推门课”即学校领导、教研员不预先打招呼而直接进入教室听课的一种教研管理方式。简单来看，这种听课方式确有不“人性”之处。以至遭到部分领导和教师的强烈反对。但若换一种思路，从教研管理的角度来看“推门课”，也许会“推”出不同结论。     

总义齿修复后出现咬颊或咬舌选磨的误区

牙列缺失总义齿修复时 ,如能按照正确设计 ,精心制作 ,牙槽嵴高度正常 ,颌关系良好时 ,均能达到较好的覆牙合覆盖及尖窝锁结关系。但是 ,当缺牙时间较长 ,牙槽骨吸收过度 ,上下颌骨关系异常时 ,义齿修复后 ,就会出现一些问题。特别是咬颊、咬舌现象较为常见。出现此现象应及时处理 ,否则将影响义齿的正常使用。临床上处理的方法就是选磨。正确而及时的选磨 ,能即刻消除症状 ,解除痛苦。否则会加重症状 ,增加痛苦 ,严重时可导致义齿无法使用 ,造成修复失败。1　选磨的误区出现咬颊时 ,用减小超牙合来解决。误认为上颌后牙颊尖过于排向颊侧所…     

金瓷全冠修复遗传性乳光牙本质1例

遗传性乳光牙本质为常染色体显性疾病,病变累及牙本质。现将收治的一例遗传性乳光牙本质病例报告如下。患者,女性,22岁,于2005年11月10日来我门诊就诊。因全口牙齿磨损严重,颜色不美观,要求修复治疗。检查发现:患者全口牙齿牙冠短小,磨损严重,牙本质暴露,牙釉质表面呈灰色或棕色,伴有釉质上的淡蓝色反光。问诊家族史,患者的父亲、叔父牙齿与患者相似,现已磨损仅剩残冠、残根。患者有一侄女,6岁,乳牙萌出时外形正常,但呈乳光的琥珀样外观,牙齿磨损较严重,很快露出牙本质。根据临床检查及家族史初步诊断为遗传性乳光牙本质病。治疗方案为金瓷…     

利多卡因局麻致晕厥及一侧肢体活动受限伴失语1例

患者,女,46岁,农民急性牙髓炎及残根要求拔除,来我科就诊。全身体检无异常发现,口腔检查：远中邻面深龋,探敏感,冷热刺激痛,夜间疼痛明显,诊断为急性牙髓炎。残根。行开髓,8残根拔除术。否认有药物过敏史,且有拔牙史。术者用2％利多卡因4ml行左侧上颌结节及腭大孔神经阻滞麻醉。麻药注射后约2分钟,病人出现恶心、呕吐、并诉右下肢麻木,几分钟后好转。即行开髓术,操作时病人诉仍有疼痛,术者估计麻醉不全,又用2％利多卡因约2．srnl行龈颊沟浸润麻醉。用药后病人感到右侧下肢麻木加重,且活动受限,继而胸闷,头晕、视物不清,…     

多生牙引起下颌第一磨牙牙根吸收1例

患者男,18岁,因左侧下颌后牙疼痛1周就诊。检查:36松动Ⅰ度,水平叩诊(++),垂直叩诊(±),冷热诊有反应,牙髓有活力。牙合面有充填物,边缘无继发龋。37牙合面龋损,无松动,探诊(-),无自发痛,冷热诊反应正常,牙髓活力正常。X线片示36下方有一多生牙,牙冠形态近似前