Jeffries模拟教学模式在口腔护理教学中的实践

目的 探讨将Jeffries模拟教学模式融入到口腔护理教学中的效果。方法 将2021年5月-2023年7月在我院进行标准化专科培训的实习护士,将人员设置为对照组和观察组,对照组使用传统方法进行护理洁治练习、培训及考核。观察组在Jeffries模拟教学实验室学习并采用椅旁仿真演练和模拟引导反馈等模式进行培训。通过学习成绩、满意度及评价量表对教学结果进行评价。结果 采用Jeffries教学模式的观察组,理论成绩提升达18.7%,操作成绩提升达12.7%,护士的学习满意度提升到93.3%,Cronbach α在0.757-0.931之间,处于高信度区间。模拟教学方法认同度高。结论 Jeffries模拟教学提高了实习护士的学习积极性及教学成绩,提高了实践能力和操作技能。     

真理越辩越明：辩论式教学结合PBL教学法在口腔医学教学中的实践与影响因素分析

目的探索辩论式教学结合基于问题教学（PBL）在口腔教学实践中的应用,并使用矩阵结构分析（AMOS）结构方程研究其影响因素。 方法将辩论式教学引入到教学中来,与PBL有机结合,通过辩论教学的发动和准备、辩论队组建和开展辩论来提高学生多方面的素质和能力。通过成绩评价法和AMOS结构方程评价辩论结合PBL教学法的学习效果和相关效应分析。 结果AMOS结构方程分析显示,批判性思维对辩论式教学结合PBL教学法的效应最大,为0.34,自主学习对其效应为0.29,医学教育环境中的教师知觉对其影响最大,为0.33。其有助于教学中问题的凝练与展开,培养了学生批判精神和创造性思维能力,锻炼了学生口才表达能力和交流能力,有助于提高学生的团队合作精神,提高了医学教学成绩。 结论辩论式教学结合PBL教学法有助于提高学生学习的效率和能力,学生易于接受,效果较好。