口腔专科护士规范化培训教学实践研究

[目的]通过口腔专科护士规范化培训,使口腔专科护士熟悉口腔护理核心技术、更新理论和临床操作配合。[方法]采用课堂讲课及示范、口腔专科操作护理技能演练、临床专科随诊实践指导等方法对105名学员进行口腔专科护士规范化培训。[结果]培训结果达到口腔专科护士培训的目标和要求,理论考试成绩80分2人,80分~90分56人,90分以上47人;操作考试成绩80分1人,80分~90分54人,90分以上50人。[结论]口腔专科护士经过规范化培训更新了观念,掌握了全新的口腔护理核心理论和技术。     

口腔内科护生临床实习教学的改进

口腔护理学专业是具有口腔医学专业特点和特殊的专科护理技巧的一门新学种[1].但长期以来我们培养口腔护理专科护士的方法主要是通过师徒的方式,教一点与护理有关的理论知识和护理调拌技能,在护士学校的理论课程中没有开设与口腔专科知识方面相关的课程.     

口腔护理四手操作技术的临床教学实践

目的 通过口腔护理的临床教学,使培养的口腔专科护士能全面熟练的掌握口腔护理四手操作技术理论和临床操作配合.方法 临床实习教学其早期教学按照临床椅位直接教学;后期教学的按照制定的标准化教学方案,采用临床实习专题小讲课及示范,专科操作护理技能演练,专科随诊指导等方法.结果 通过实际的多年临床教学,形成了较为规范的、可操作性、简洁易懂,好掌握的教学内容和方法,教学效果良好.结论 后期标准化教学方案的教学优于早期教学的临床椅位直接教学,学生四手操作考核成绩有较明显的提高     

从新型冠状病毒肺炎疫情防控看传染病流行期口腔门诊管理策略

新型冠状病毒肺炎爆发对口腔医疗机构管理和临床诊疗中的传染病防护提出了新课题。本文结合我国传染病防治法、国家卫生健康委员会颁发的相关规范标准,参考部分省份口腔医疗质量控制中心制定的口腔门、急诊医院感染控制规范和本次新型冠状病毒肺炎疫情情况,对口腔门、急诊在疫情控制期控制交叉感染和医务人员防护等方面进行了探讨,希望为疫情发生时口腔医疗机构的应对和相关的临床研究提供参考。     

乳前牙透明成形树脂冠的护理体会

[目的]探讨乳前牙透明成形树脂冠的护理要点。[方法]回顾分析150例乳前牙透明成形树脂冠的护理配合,总结护理经验、操作技巧,并归纳各个治疗阶段对患儿持续有效的心理护理要点。[结果]通过有效的医护配合,150例患儿中143例均顺利完成了乳前牙成形树脂冠的修复。[结论]优质高效的四手操作护理配合和持续有效的心理护理,是促进儿童口腔门诊乳前牙透明成形树脂冠治疗高效率、高质量完成的重要保障。     

口腔内科实习护士的教学管理

[目的]探索口腔内科实习的标准化教学方案和具体实施方法。[方法]临床实习教学按照标准化教学方案组织实施,采用课堂教学后见习、护理临床实习专题小讲课、专科护理随诊指导、专科护理操作演练等方法。[结果]通过多年教学,形成了较为完善的口腔内科实习标准化教学方案和具体实施方法,具有科学性、可操作性和良好的教学效果。[结论]标准化教学方案有助于提高口腔内科实习质量。     

1例自闭症患儿口腔行为管理的实施与分析

世界卫生组织把自闭症定义为儿童从出生到30个月以内所出现的一组症候群.这类儿童对听觉或视觉的刺激反应异常,对别人的话难以理解,并且言语中常有反响语言,文法构成不成熟,不会使用反身代词和抽象的语言等特点.其主要症状可包括社会交往障碍、言语交流障碍和兴趣狭窄、行为刻板[1].     

Gc Fuji与3M unitek粘接剂在骨埋伏前牙附件粘接效果比较

目的两种不同粘接材料在骨埋伏前牙开窗后的附件粘接效果分析比较。方法选取2016年3月至2017年10月来我院就诊并收治的高位埋伏前牙患儿30例,并随机将他们分为两组,GC Fuji组15例和3M unitek组15例,并严格按照各自使用说明来进行附件粘接并分析比较他们的粘接失败率及附件粘接操作时间和10个月脱落率。结果 3M unitek粘接失败率为40%,GC Fuji组6%。GC Fuji附件粘接操作时间是(61.5±4.5)s,GC fuji组(40.1±2)s,两组在粘接失败率和操作时间上有统计学差异(P0.05)。两组粘接剂在10个月脱落率3M unitek组0%,Gc fuji组6%。两组无统计学差异(P0.05)。结论 GC fuji比3M unitek更适合用于在骨埋伏前牙闭合式牵引附件粘接中,两种粘接剂在远期粘接效果无明显差异。