邢台山区65岁以上老年人骨质疏松症患病情况及其影响因素分析

目的探讨邢台山区65岁以上老年人骨质疏松症（OP）患病情况及其影响因素。 方法调查选取2016年3月至2018年12月邢台山区65岁以上老年人1 207例，采用自制《老年人OP问卷》调查OP患病情况及其影响因素。 结果本次调查的1 207例老年人中，有OP者129例、患病率为10.69%；单因素分析结果显示，有无OP老年人的年龄、体质量指数、运动量、吸烟、奶品摄入、OP家族史比较，差异有统计学意义（P<0.05）；Logistic回归分析结果显示，75~80岁、体质量指数>28 kg/m²、吸烟、OP家族史是老年人OP患病的独立危险因素，经常运动、奶品摄入是老年人OP患病的独立保护因素（P<0.05）。 结论邢台山区65岁以上老年人OP的患病率高，其与多种因素有关，提示应重点关注75~80岁、体质量指数>28 kg/m²、吸烟、OP家族史等老年人群，并应指导老年人进行合理的运动、奶品摄入。     

邢台地区城乡幼儿园儿童龋齿患病情况及其影响因素

目的了解邢台地区城乡幼儿园儿童龋齿患病情况,调查其患病与饮食及口腔卫生的关系,为进一步龋齿的防治奠定基础。方法采用分层结合整群抽样的方法,抽取邢台地区24所幼儿园4 286名儿童进行口腔检查,同时调查家长关于儿童的饮食及口腔卫生情况。结果 4 286名儿童龋齿患病率为52.94%,男童患龋率为53.32%,女童患龋率为52.54%;经多因素logistic回归分析表明,龋齿发生与居住地、父母文化程度、睡前吃甜食、喝饮料及开始刷牙时间有关(P<0.05),农村幼儿、睡前经常吃甜食、喝饮料及3岁后刷牙是儿童龋齿患病的危险因素,父母文化程度高是龋齿发生的保护因素。结论邢台城乡幼儿园龋齿患病率较高,幼儿居住地、父母文化程度、睡前吃甜食、喝饮料及开始刷牙时间与龋齿发生有关。     

中药组方联合盐酸帕罗西汀治疗老年脑卒中后抑郁的近期疗效观察

目的探索中药组方联合盐酸帕罗西汀治疗老年脑卒中后抑郁的近期疗效。方法选取2015年5月—2017年5月就诊于清河县中心医院神经内科162例老年脑卒中后抑郁患者,随机分为对照组和治疗组,对照组给予盐酸帕罗西汀治疗,治疗组给予中药组方联合盐酸帕罗西汀治疗,观察两组治疗后汉密尔顿抑郁量表17项(HAMD-17)、日常生活能力量表(ADL)、抑郁缓解情况及不良反应。结果治疗后治疗组HAMD-17和ADL评分均较对照组低(tHAMD-17=11.571,tADL=2.601,P<0.05);治疗组抑郁缓解总有效率高于对照组(χ2=8.783,P=0.003),不良反应低于对照组(t=18.734,P<0.05)。结论中药组方联合盐酸帕罗西汀可有效改善老年脑卒中后抑郁症状,提高患者日常生活能力,值得临床推广应用。     

邢台市养老机构入住人员慢性病患病情况调查

目的 调查邢台市养老机构入住人员慢性病的患病情况,为该地养老机构的进一步建设奠定基础。方法 采用整群抽样对邢台市养老机构719例入住人员进行现况调查。结果 邢台市养老机构入住人员86.92%为70岁以上的老年人;458人患有慢性病,该人群患病率为63.70%,54.8%的慢性病患者合并2种及以上疾病,60～岁组慢性病合并存在最严重;邢台市养老机构慢性病前五位排名分别为高血压、脑梗塞、冠心病、糖尿病、前列腺增生,女性冠心病患病率高于男性(P＜0.05),男性脑梗塞患病率高于女性(P＜0.05),60～岁组糖尿病患病率最高为28.57%(P＜0.05)。结论 邢台市养老机构入住人员慢性病患病率较低,但慢性病合并存在情况严重,尤其60～岁组人群,应重点关注。     

遗传性对称性色素异常症1例

1临床资料患者女,20岁.双手及足背部散在淡白色斑15年,加重5年.15年前患者双手、足冻疮样改变后出现散在白色斑点,随年龄增长,逐渐增多、扩大,白斑增加与冻疮无关.5年前皮损加重,蔓延至腕侧及踝周小腿伸侧.     

手指部复发性单纯疱疹1例

病例资料 患儿女，12岁，右拇指部起小红点，伴疼痛及烧灼感2天。从4岁起患儿反应出现上述症状，每年于春季或秋季在右拇指同一部位出现深在水疱，伴疼痛，约10～15天后自愈。近2年复发次数增多，每年约2～3次，曾外用“猪苦胆”治疗，疼痛稍有缓解。体检：一般情况良好，心肺及腹部未见异常。     

河北省邢台地区城乡骨密度调查研究

<正>原发性骨质疏松症是以骨量减少、骨的微观结构退化为特征的,致使骨的脆性增加以及易于发生骨折的一种全身性骨骼疾病。它主要危害老年人,轻者引起四肢疼痛,重者出现脊柱前屈和驼背,甚至骨折;精确测定骨密度是诊断骨质疏松的最基本依据,本研究运用TomoseanSR-7000螺     

对多媒体计算机辅助教学的认识

1多媒体计算机辅助教学的优势 1.1优化教学环境,促进学生主动学习在以往的教学中,由于受教学手段的限制,往往只能采取单一的手段,即课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式,很难把各种传播手段综合起来利用,使学生的感觉器官仅仅停留在肤浅的层面上.