积极心理学对大学生心理健康教育的启示

随着社会的发展、高校招生规模的扩大,大学生的生源结构发生了很大变化。当代大学生的思想内容、生活状态和心理状况也不断丰富和复杂起来,既往大学中没出现的心理问题日渐突显出来,大学生中因心理问题而患精神疾病的人数增长、自杀及他杀人数增长、退学人数增长……大学生中出现的恶性事件不仅给个人、家庭带来伤害,也给高校、社会敲了警钟。怎样更好地进行高校的心理健康教育是值得思考的问题。积极心理学的出现为我国高校心理健康教育带来了新的活力。     

大学生主观幸福感影响因素研究

1 主观幸福感的概念 主观幸福感(Subjective Well-Being,SWB)是指个体根据自定的标准对其生活质量进行整体性评估而产生的体验.主要由情感和认知两种基本成分构成,其中,情感成分包括积极情感和消极情感两个相对独立的维度,认知成分则指个体对自己生活满意程度的评价[1].     

社会实践与大学生素质教育

2005年暑假，我院由学院党委部署、学院团委组织，以“传承‘五四’报国志落实科学发展观”为主题，以化科技卫生“三下乡”为主要内容，广泛开展医疗服务、信息科技服务、公民道德宣传、农村政策宣讲、支教扫盲、革命圣地考察等多种形式的社会实践活动。     

大学生述情障碍和应对方式与抑郁的关系

目的探索大学生述情障碍、应对方式与抑郁的关系,为大学生抑郁的预防干预提供依据。方法采用多伦多述情障碍表、特质应对问卷和流调用抑郁量表,对整群抽取的河南省某高校的733名本科生进行问卷调查。结果男、女大学生抑郁水平差异无统计学意义(P>0.05);农村生源大学生抑郁水平显著高于县城及城市生源大学生(P值均<0.05);自觉经济条件差的大学生抑郁水平显著高于自觉家庭条件好的大学生(P<0.01)。在控制人口学等变量基础上,述情障碍、消极应对方式与积极应对方式对大学生抑郁有直接影响,可以解释总变异的38%;述情障碍还通过对消极应对与积极应对影响,对大学生抑郁产生间接作用,间接效应分别占总效应的19.7%和27.9%。结论大学生的应对方式与述情障碍对抑郁可能有直接影响,应对方式作为"中介变量"调节述情障碍与抑郁的关系。     

大学生抑郁情绪与儿童期躯体虐待个性特征及应对方式

目的比较儿童期遭受躯体虐待与非受虐组大学生抑郁情绪影响因素,为大学生抑郁情绪的干预提供理论依据。方法采用儿童虐待史问卷、艾森克人格问卷、特质应对方式问卷和流调用抑郁量表,对整群随机抽取的河南省某高校733名本科生进行问卷调查。结果 733名大学生中,儿童期遭受躯体虐待者34人,报告率为4.64%,不同性别间差异无统计学意义(P>0.05);躯体虐待组在抑郁、神经质、精神质、消极应对得分均显著高于非受虐组(P值均<0.05),内外向得分2组间差异均无统计学意义(P值均>0.05),积极应对得分显著低于非受虐组。神经质、内外向可以解释躯体虐待组抑郁总变异的62.5%,神经质、内外向及应对方式可以解释非受虐组抑郁总变异的44.4%。结论儿童期遭受躯体虐待大学生抑郁情绪的因素影响有所不同,可从人格与应对策略2方面着手加以干预。     

学习倦怠相关因素的研究

随着社会的发展和人民生活水平的提高,教育问题受到广泛关注,但是重点多集中于培养的目标模式以及考试制度的改革上,而作为教育主体学生的心理状态以及学习情况并没有得到足够重视.对于学生而言,学习是主要任务,也是储备知识的重要手段,研究学习倦怠不仅对于了解目前学生在新形式下的学习状况有重要意义而且还有利于学生自身的发展和整个民族综合素质的提高.     

大学生气质与家庭环境的相关研究

目的探讨家庭环境对大学生气质类型形成的影响及二者间的关系。方法对502名在校大学生采用陈会昌等人修订的气质量表与沈其杰等修订的家庭环境量表中文版（FES-CV）进行心理测试。结果1男、女生在矛盾性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性、胆汁质、粘液质得分上存在差异（P＆lt;0.05）。城乡学生在成功性、知识性、娱乐性、粘液质、抑郁质因子上存在差异（P＆lt;0.05）。2胆汁质与情感表达、知识性、娱乐性、矛盾性、成功性因子得分呈正相关（P＆lt;0.05）;多血质与成功性、亲密度、情感表达、知识性、娱乐性因子得分呈正相关（P＆lt;0.05;粘液质与亲密度、成功性、道德宗教观、组织性、控制性因子得分呈正相关（P＆lt;0.05;抑郁质与矛盾性、控制性得分呈正相关（P＆lt;0.05）,而抑郁质与亲密度、情感表达、娱乐性得分呈负相关（P＆lt;0.01）。结论大学生气质与家庭环境关系密切,家庭环境对大学生气质类型的形成有显著的影响。     

医学院校大学生自尊水平与应对方式

目的 探讨医学院校大学生自尊水平、应对方式特点及两者的关系.方法 使用自尊量表和简易应对方式问卷对某医学院校大学生的自尊水平、应对方式进行调查.结果 ①医学院校大学生自尊水平与积极应对方式维度呈显著正相关(r=0.338,P＜0.01),与消极应对方式维度呈显著的负相关(r=-0.156,P＜0.01);②自尊水平高分组和低分组在应对方式积极维度上存在显著性差异(t=5.54,P＜0.01),在消极应对维度上差异性不显著(t=1.15,P＞0.05).结论 医学院校大学生自尊水平较高,应对方式上倾向选择积极的应对方式.     

学习倦怠相关因素的研究

随着社会的发展和人民生活水平的提高，教育问题受到广泛关注，但是重点多集中于培养的目标模式以及考试制度的改革上，而作为教育主体学生的心理状态以及学习情况并没有得到足够重视。对于学生而言，学习是主要任务，也是储备知识的重要手段，研究学习倦怠不仅对于了解目前学生在新形式下的学习状况有重要意义而且还有利于学生自身的发展和整个民族综合素质的提高。