影响城市中学生学习成绩的相关因素分析

目的 :探讨中学生学习成绩优差与性格、焦虑、家庭及环境因素的关系。方法 :采取分层、随机、整群抽样法 ,抽出合肥市四所中学 1 0 69名在校中学生 ,用自编家庭环境因素问卷 ,艾森克个性问卷(EPQ) ,及与DSM -IV配套的焦虑诊断量表 ,对学生、家长及班主任老师进行调查 ,并对各因素进行统计分析。结果 :学习成绩优差与性别、神经质、焦虑、奖惩情况、父母关系、管教一致性、父母期望、学习环境及辅导有显著差异 (P <0 0 1或 0 0 5)。Logistic逐步回归分析显示 :学习成绩主要与奖惩情况、遵守纪律、父母期望、辅导及掩饰程度有关。结论 :中学生学习成绩女生好于男生 ,成绩优的学生神经质、焦虑分值低 ,常受到奖励、遵守父母管教一致性、期望值较高。学习成绩与家庭经济状况、父母受教育程度无显著关系。     

合肥市儿童青少年焦虑障碍调查分析

目的:了解合肥市中小学生中儿童青少年焦虑障碍的患病率、年龄、性别分布及其相关危险因素.方法:于1999～2000年在合肥市中小学,采取分层、随机、整群抽样的方法,使用与DSM-IV配套的儿童青少年焦虑障碍半定量症状诊断量表(DIS)进行他评,共调查2161例.筛出的阳性病人,经两名主治医师抽样确诊.结果:青少年焦虑障碍患病率为10.9%;儿童焦虑障碍患病率为14.4%;共病现象占23.7%,父母神经症史、孩子对父母依赖、母孕期感冒或精神创伤、学习环境等是主要危险因素.结论:合肥市中小学生中焦虑障碍患病率较高,应该受到教育、卫生部门的注意.     

阿立哌唑与利培酮对精神分裂症后抑郁患者疗效与执行功能的影响

目的：分析比较阿立哌唑与利培酮治疗精神分裂症后抑郁患者的执行功能变化和临床疗效。方法选取安徽省精神卫生中心2013年1月—2014年6月门诊就诊的符合精神分裂症后抑郁诊断标准的60例患者。随机分为阿立哌唑组和利培酮组（各30例）,治疗16周。治疗前及治疗第4、8、16周末对患者采用阳性与阴性症状量表（ PANSS ）、汉密顿抑郁量表（ HAMD）评定精神症状的变化和抑郁症状的变化,用执行功能行为评定量表成人版（ BRIEF-A）评估患者的执行功能。结果治疗后,阿立哌唑组第4周末阳性症状评分、第12周末阴性症状评分、第12周末一般精神病理评分及第4、8、12周末HAMD量表总分较利培酮组明显好,差异有统计学意义（ P＜0．05）。治疗后8周,阿立哌唑组BRIEF-A总分及分项评分与利培酮治疗组相比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论阿立哌唑能有效改善精神分裂症后抑郁患者的执行功能,其疗效显著优于利培酮。     

儿童青少年焦虑障碍生物因素分析

目的：了解儿童青少年焦虑障碍在中小学生中的患病率、年龄分布、相关危险因素。方法：采取分层、随机、整群抽样的方法，使用与DSM－Ⅳ配套的儿童青少年焦虑障碍半定量症状诊断量表，进行他评和自评，筛出的阳性患者，经两名主治医师确诊。使用自行编制的相关因素调查表进行调查。结果：中小学儿童青少年焦虑障碍患病率为14．22％。与父母精神疾患，母孕期感冒、发热、毒物放射线接触、精神创伤、难产、儿童脑外伤等有关。结论：儿童青少年焦虑障碍是影响儿童青少年身心健康的主要疾病。加强母孕期保健，优生优育，对预防儿童青少年焦虑障碍有重要意义。     

城市中学生睡眠状况与学习成绩的关系

目的探讨城市中学生睡眠状况与学习成绩的关系,及优差生之间睡眠状况有无差异.方法采取分层、整群抽样法,抽出合肥市四所中学1069名在校中学生,用自编问卷及与DSM-Ⅳ配套的焦虑诊断量表,对学生及班主任老师进行调查.再抽出成绩优差学生421人,从中抽出几项(包括:性别、成绩优差、受教育程度、入睡及睡眠困难、睡眠习惯改变),并进行统计分析.结果在研究组中,入睡及睡眠困难发生率为27.8%、睡眠习惯改变为30.7% ,优差生之间无差异(P值分别为0.384和0.688);而初中与高中组比较,高中生睡眠习惯改变多(P=0.043),入睡及睡眠困难无差异(P=0.778);男女生睡眠状况无差异(P>0.05).结论城市中学生存在睡眠障碍,差生发生率稍高于优生,高中生睡眠习惯改变较多,男女生睡眠状况无差别.