融合性沙盘游戏疗法在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用

目的：采用融合性沙盘游戏疗法，探究其在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用。方法：将38名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组，每组19人。研究期间，对照组被试接受同频同质的日常社交行为干预，实验组被试则在此之上接受为期18周共计36次彼此独立的基于融合性沙盘游戏疗法的社交行为干预。运用孤独症治疗评估量表（ATEC）与Achenbach教师报告量表（TRF）综合考察干预方案对被试社交行为发展的作用。结果：前测两组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分均无统计学差异，后测实验组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分明显低于前侧，且明显低于对照组后测得分（除体诉因子）。结论：融合性沙盘游戏疗法能有效推动随班就读孤独症儿童社交行为的发展。     

随班就读听障儿童“回流”的原因与对策

随班就读听障儿童的“回流”问题客观存在，本文从语言障碍、教师素质、同伴关系、家长素养、课程内容、心理因素、评估体系等方面分析了导致“回流”的原因，并提出了一些针对性的“回流”预防对策。     

听障成人汉语单字唇读语言理解偏误分析

目的 探讨以手语为第一语言的听障成人汉语单字唇读语言理解的偏误及其特点。方法 对103例以手语为第一语言的听障成人进行汉语单字唇读语言理解测试，采用偏误分析法，分析其音节、声母和韵母理解偏误。结果 听障成人单字唇读语言理解中音节偏误率为54.85%,出现偏误次数最多的音节是che和wa;声母中舌尖音的理解偏误数量(349次)和偏误率(59.80%)最高，最容易出现偏误；韵母中唇读韵母u更容易出现理解偏误，韵母理解偏误集中表现为鼻韵母偏误，偏误率为21.19%。结论 以手语为第一语言的听障成人普遍存在汉语单字唇读语言理解偏误，且音节、声母、韵母的理解偏误表现不同。