病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

三年制医学大专生解剖学教学改革探讨

目的 探讨三年制医学大专生解剖学教学改革问题。方法结合我校三年制医学大专生解剖学教学改革实践，从改革教学观念、教学模式、调整教学布局、提高教师自身综合素质等方面进行改革。结果发现目前医学大专类解剖学教学不能适应当前教育发展的要求。结论三年制医学大专生解剖学教学改革势在必行。     

2098例女性生殖道支原体培养及药敏结果分析

目的：了解本院妇科门诊就诊女性患者的生殖道支原体感染和耐药情况,对药物敏感性进行总结,为临床合理使用抗生素提供科学依据.方法：对2 098例女性阴道分泌物进行支原体培养及药敏试验.结果：2 098例女性生殖道支原体感染1 134例,占54.08％,其中解脲脲原体920例,解脲脲原体合并人型支原体171例,人型支原体43例.药物敏感性试验排在前4位的分别是：强力霉素（1 037例）、美满霉素（1 033例）、交沙霉素（887例）、阿奇霉素（746例）.耐药性排在前4位的分别：克拉霉素（485例）、司帕沙星（408例）、克林霉素（355例）、加替沙星（267例）.结论：支原体对常用的抗生素产生较高的耐药性.     

巢蛋白和血管内皮生长因子在脑胶质瘤患者中的表达

目的:探讨巢蛋白和血管内皮生长因子(VEGF)在脑胶质瘤患者中的表达。方法:应用免疫组织化学法检测低级别人脑胶质瘤20例(低级别组)、高级别人脑胶质瘤23例(高级别组)和正常人30例(对照组)脑组织的巢蛋白表达及用酶联免疫吸附法检测血清VEGF在各组人群中的表达水平。结果:人脑组织巢蛋白的阳性细胞数在对照组、低级别组和高级别组分别为5.15±0.37、8.20±1.32和9.65±1.47,三组之间差异均有统计学意义(P﹤0.05);血清VEGF浓度在对照组、低级别组和高级别组分别为(134.05±21.57)pg/ml、(411.75±11.29)pg/ml和(456.23±18.34)pg/ml,三组之间差异均有统计学意义(P﹤0.05);并且脑胶质瘤患者血清VEGF浓度和其脑组织nestin的表达成正相关(r=0.363,P<0.05)。结论:人脑胶质瘤的分级越高,nestin和VEGF的表达就越强,两者均可成为判断脑胶质瘤患者预后的指标。     

CD147、MMP9、S100A4蛋白的表达与食管鳞状细胞癌转移的关系

 目的 研究CD147、MMP9、S100A4蛋白在食管鳞状细胞癌中的表达,探讨其与食管鳞状细胞癌侵袭和转移的关系。 方法 采用免疫组织化学（Maxvison 法）检测10例食管癌旁正常组织和50例食管癌切除组织中CD147、MMP9、S100A4的表达。 结果 CD147、MMP9、S100A4蛋白在食管鳞状细胞癌组织的表达与其在癌旁组织的表达 差异均有统计学意义; MMP9的表达分别与CD471、S100A4的表达呈正相关。 结论 S100A4、CD147和MMP9蛋白表达均参与了食管磷状细胞癌的发生发展; 三者均与食管鳞状细胞癌的转移密切相关,且三者之间 具有协同性。     

浅谈如何提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣

人体解剖学是医学院校中各专业各层次学生重要的医学公共基础课,而解剖实验课又是验证、巩固与理解人体解剖学理论知识的重要手段。提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣是保证解剖学教学质量的重要前提。笔者通过在实验课中进行分小组讲解和课堂测评,设置问题,结合临床操作,结合实际生活,结合医疗案例等方法来提高学生对人体解剖学实验课的学习兴趣。     

浅谈如何激发学生对解剖学的兴趣

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学。其主要职能是对人体各器官系统的正常形态结构的描述。同时解剖学也是医学的一门基础学科，它直观性和实践性强，名词多，结构复杂，要求记忆的知识点多，学生普遍对学习内容感到枯燥和困难。常言道：“兴趣是最好的老师”，如能激发学生的学习兴趣则会使学生的学习产生事半功倍的效果，并为研究其它基础医学及以后的临床工作打下坚实的基础。就激发学生的学习兴趣而言，每位老师都会有自己的方式和方法，     

PBL结合LBL教学模式在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学,也是医学专业学生重要的医学公共基础课程之一。笔者多年的调查研究发现,在人体解剖学教学中如单纯运用PBL、LBL教学或其他一些教学方法,难以做到扬长避短,也难以达到预期的教学效果,     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学,是医学生必修的重要医学基础课程之一,与其他后续医学课程联系紧密.神经系统作为解剖学知识的一部分,是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容,因此,如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将病例分析教学法引入神经解剖教学,取得了良好的效果.     

浅谈如何激发学生对解剖学的兴趣

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学.其主要职能是对人体各器官系统的正常形态结构的描述.