心理健康教育在精神分裂症康复中的作用

目的探讨健康教育在促进精神分裂症患者病情恢复、改善自知力、提高服药依从性及减少复发等方面的作用。方法156例精神分裂症患者随机分为两组,在药物治疗的基础上,一组接受为期6个月的心理健康教育,随访3月及6月末评定简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性。结果6月末BPRS总分改善值研究组显著高于对照组(P<0.01);复发率研究组显著低于对照组(P<0.05)。ITAQ总分改善值研究组显著大于对照组(P<0.01)。服药依从性研究组显著高于对照组(P<0.05)。结论心理健康教育可以促使患者症状恢复、降低复发率,提高自知力及服药依从性。     

精神分裂症患者再入院危险因素分析与风险预测模型构建

目的 探讨精神分裂症患者出院一年内再入院的危险因素并构建再入院风险预测模型。方法 采用整群抽样,从住院电子病历和出院随访系统中获得某大型精神病院2020年7—12月住院精神分裂症患者353例,基于其人口学和临床资料采用logistic回归分析出院一年内再入院的危险因素,构建与评价再入院风险预测模型并进行内部验证。结果最终纳入4个预测因子：病程≥20年(OR=2.373, 95%CI:1.242～4.533)、抗精神病联合用药(OR=2.07, 95%CI:1.211～3.538)、合并基础疾病(OR=1.893, 95%CI:1.111～3.226)、危害性行为(OR=11.219, 95%CI:5.544～22.701)。所构建的预测模型拟合良好(χ²=3.444, P=0.903),受试者工作特征曲线下面积为0.805,灵敏度为82.6%,特异度为65.6%。经Bootstrap重抽样(n=1 000次)结果显示模型稳定性良好。结论 基于人口学和临床资料构建的预测模型可作为早期识别精神分裂症患者再入院高风险的工具。     

二针一罐治疗食管贲门慢性痉挛1例

患者 ,女 ,46岁。患食管贲门病约 2年 ,其间经多间医院诊治 ,服用多种中西药 ,效果不明显 ,故到我院门诊部诊治。自诉近 2年来 ,进食硬食或有刺激性流质后呈持续性呕吐 ,直至胃内容物吐完为止 ,自觉头晕、心悸、口干 ,胸后壁有闷痛和压痛感。检查 :体形消瘦 ,面色不华 ,懒言 ,舌淡红 ,苔白腻 ,脉细数。Ｘ线吞钡检查 :钡剂难以通过贲门部 ,呈漏斗形 ,狭窄段长约 1 8ｃｍ ,宽约 0 3ｃｍ ,食管上段管腔扩张 ,边缘光滑 ,未见蠕动波。实验室检查 :血红蛋白 10 0ｇ/Ｌ ,红细胞 3 0× 10 12 /Ｌ,白细胞 11 3× 10 9/Ｌ ,中性细胞79% ,淋巴细胞 19%…     

利培酮及其活性代谢物血浓度与疗效的相关性研究

目的探讨利培酮及其活性代谢产物9-羟利培酮血浓度与疗效的相关性及护理.方法 24例患者分为干预组(14例)和对照组(10例),所有患者于治疗至第13 d晨,服药前及服药后3 h抽血测血药浓度,并在入组时及治疗后第1、2、3、4周末进行PANSS量表评定.结果 2组患者利培酮的cssmin和cssmax与PANSS总分减分率不相关,但2组患者的利培酮 9-羟利培酮在用苯海拉明抑制前的cssmax与PANSS总分减分率显著正相关.结论利培酮的临床疗效与利培酮 9-羟利培酮的cssmin和cssmax相关.     

住院病人护士观察量表评定结果分析

对病人病情的评估常由医师来完成 ,医师用临床评定量表及有关的研究和应用的报道均较多。而由护士来实施的量表较少 ,有关的研究报道少见。与医师相比 ,护士与病人接触的时间要长 ,对病人的情况 ,尤其是行为方面的改变能更真实地观察到。本研究对精神病部分住院病人从护士的角度进行行为观察 ,试图了解住院病人的行为表现及其相关因素 ,为提高临床疗效和护理质量提供一些有用的信息。1　对象与方法1.1　研究对象病例全部来自于 2 0 0 1年 3月～ 5月在我科住院的精神病患者共 81例 ,其中男性 4 2例 ,女性 39例 ,年龄 14～ 5 2岁 ,平均年龄为 …     

威廉姆斯生活技能训练对ICU护士社会支持的影响

目的 探讨威廉姆斯生活技能训练(WLST)对ICU护士社会支持的影响.方法 将中南大学湘雅二医院胸心外科ICU病区和神经外科ICU病区自愿参加本研究的75名女护士随机分成干预组37人和对照组38人,对干预组给予8次WLST,对照组不实施干预.采用社会支持评定量表(SSES)于干预前、后分别对两组护士进行评定,比较两组护士的差异.结果 干预后两组间比较,干预组护士SSES总分、主观支持、客观支持、支持利用度得分较对照组高,均有统计学差异(P＜0.05).结论 威廉姆斯生活技能训练对改善ICU护士的社会支持有效.     

威廉姆斯生活技能训练对ICU护士自我效能感和压力应对能力的影响

目的：评价威廉姆斯生活技能训练对重症监护室（ ICU）护士自我效能感和压力应对能力的影响。方法招募符合纳入标准的69名ICU护士被随机分为干预组（ n＝33）和对照组（ n＝36）。干预组接受为期8周每周一次的威廉姆斯生活技能训练（ WLST）,对照组不采取干预措施,并采用自编的一般资料调查表、一般自我效能感量表（ GSES）、特质应对方式问卷（ TCSQ）、护士工作压力调查表（ NWSQ）进行干预效果评价。用SPSS 15．0统计软件处理干预前和干预后两组数据。结果干预后干预组护士的GSES得分为（28．24±4．02）分,较对照组（21．97±4．01）分高;干预组TCSQ的积极应对评分为（36．33±4．68）分,较对照组（30．25±3．58）分高,消极应对评分为（19．94±5．17）分,较对照组（28．42±5．37）分低;干预组NWSQ评分为（74．09±11．04）分,较对照组的（85．42±13．25）分低,且以上量表干预组与对照组得分差异均存在统计学意义（ P＜0?05）。结论 WLST对改善ICU护士的一般自我效能感,提高应对压力的能力有显著效果。     

家庭健康教育对精神分裂症患者家庭负担影响研究

目的探讨家庭健康教育在改善精神分裂症患者家庭负担中的作用。方法157例精神分裂症患者随机分为2组，即研究组（79例）和对照组（78例）。对照组采用常规药物治疗，研究组在药物治疗的基础上，接受为期6个月的家庭心理健康教育。比较基线及随访6月末2组的简明精神病评定量表（BPRS）及家庭负担量表（FBS）得分，并比较2组患者的用药依从性。结果6月末BPRS总分改善值研究组显著高于对照组（p〈0.01）；治疗后研究组FBS总分及多个维度评分低于治疗前（p〈0.05），低于治疗后的对照组（p〈0.05），服药依从性高于对照组（p〈0.05）。结论家庭健康教育能显著减轻精神分裂症患者的家庭负担，促进患者疾病康复。     

威廉姆斯生活技能训练对ICU护士焦虑抑郁水平的影响

目的:探讨威廉姆斯生活技能训练(WLST)对ICU护士焦虑抑郁水平的影响.方法:将中南大学湘雅二医院心胸外科ICU病区和神经外科ICU病区自愿参加本研究的75名女护士随机分成干预组37人和对照组38人,对干预组给予8次WLST,对照组不实施干预.采用状态特质焦虑问卷、抑郁自评量表于干预前、后分别对两组护士进行评定.结果:干预后,干预组护士的STAI-Form Y,SDS评分较对照组评分低,有统计学差异;干预后干预组护士的STAI-Form Y、SDS的评分较干预前降低,有统计学差异;对照组干预后STAI-Form Y得分有升高.结论:生活技能训练对减轻ICU护士的焦虑、抑郁水平有效,从而在一定程度上改善ICU护士的心理健康状况.