“5．12”心理重创学生哀思传统表达方法

“5．12”灾难心理重创（PTSD）学生的心理紧急援助得到政府、学校和广大心理工作者的重视，其工作势头完全可以用“众志成城”来形容。在灾区及与受灾学生的沟通中，我们深切地感受到：在地震灾难中痛失亲人的学生的心理在紧急援助后，仍将有一部分学生长期笼罩在失去亲人的痛苦困扰之中，如不能很好调整，必将影响他们的学习生活、社会交往及人格的健康成长。     

高校自杀危机预警及干预系统研究

大学生是自杀的高危人群。有研究资料表明，大学生自杀率高于一般青年，重点大学高于一般大学；自杀占到了20～30岁年轻人死亡的首位。目前对大学生自杀的原因研究不够深入，干预措施不是很有效，预警干预系统没有很好地建立起来，这也是大学生自杀人数居高不下的原因之一。本研究从建立三级校园危机预警网络、建立三级校园危机干预网络、实施抑制危机的基础教育工程等3个方面来建立起高校危机预警及干预系统。     

大学生心理危机自评量表的编制及信效度检验

目的编制适合筛查我国大学生群体的心理危机自评量表。方法采用专家分析法确定大学生心理危机自评量表预测问卷,对经UPI和SCL-90筛选后的大学生的调查(n=250)和访谈(n=70),通过项目分析和因子分析确定最终的项目和量表维度,并进行信度和效度检验。结果大学生心理危机自评量表具有3个分量表,12个维度,各维度和分量表的Cronbach's Alpha系数在0.633～0.924之间,各分量表、各维度与量表总分的相关分别是在0.306～0.825之间,达到显著性水平(P0.01),这些表明分量表具有良好的内部一致性信度和结构效度。该量表效标效度良好。结论该量表可用于大学生心理危机筛查。     

潜艇环境下艇员心理压力及应对方式

通过文献调研,概述了潜艇内工作环境的特点,潜艇环境下艇员心理压力的类型,艇员心理压力的测量与影响因素,艇员心理压力对其身心健康的影响;明确了问题型应对是积极的压力应对方式,情绪型应对是消极的压力应对方式;建议采取真实潜艇环境下的心理训练、模拟潜艇失事环境下的心理训练及直接的心理压力干预训练来降低艇员的心理压力。     

精神分析观点在哀思传统表达上的运用

本文简述精神分析对哀思表达作用的观点,并结合当代精神分析的哀思表达观点和我国传统的哀思表达观点,提出一些在传统悼念仪式中可以运用的心理辅导活动,供灾后心理辅导参考。     

职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究

目的:考察职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制。方法:通过问卷法对511名中小学教师进行调查。结果:职业倦怠与教学效能感、自我概念和社会支持呈显著的负相关,与职业压力、角色冲突/模糊均呈显著的正相关。职业压力对职业倦怠的作用机制主要有两条路径:一是职业压力会借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊作用于职业倦怠;二是职业压力借助认知系统中的自我概念、角色冲突/模糊和社会支持系统的调节作用来改变教师的自我效能感,进而影响职业倦怠。结论:职业压力、教学效能感、自我概念、社会支持和角色冲突/模糊等均是影响职业倦怠的重要因素,通过改变认知系统和社会支持系统可以缓解职业压力对教师职业倦怠的影响。     

大学生心理危机测验的编制及信效度检验

目的 编制适合我国大学生心理危机干预测验.方法 252名大学生回答新编项目,采用探索性因素分析、验证性因素分析确定测验结构与项目保留,选用内部一致性系数检验测验信度.结果 因素分析表明因素结构与测验编制的理论构想一致,最后确定测验包括生理症状、情绪症状、认知症状、行为症状及自杀意念等5个分测验计58项,各维度及总测验的α值在0.63～0.93之间.结论 心理危机测验具有良好的信度、效度,能够全面、准确地评价大学生心理危机的水平,为大学生心理危机干预提供客观依据.     

"5.12"心理重刨学生哀思传统表达方法

"5.12"灾难心理重创(PTSD)学生的心理紧急援助得到政府、学校和广大心理工作者的重视,其工作势头完全可以用"众志成城"来形容.在灾区及与受灾学生的沟通中,我们深切地感受到:在地震灾难中痛失亲人的学生的心理在紧急援助后,仍将有一部分学生长期笼罩在失去亲人的痛苦困扰之中,如不能很好调整,必将影响他们的学习生活、社会交往及人格的健康成长.