胸皮肌一例

解剖一例成年男性尸体,发现于胸前皮下组织中,有垂直成带状的胸皮肌。上端与颈阔肌及下端与腹直肌均无肌纤维延续。观察测量如下:右侧胸皮肌略呈梭形,由第二胸肋关节处至第七肋软骨处(与剑突尖端平齐),长14cm。中部宽3.1cm,其内侧缘距正中线1.3cm。上端宽0.6cm,其外侧缘距颈阔肌1.9cm。下端1cm。左侧胸皮肌呈带状,全长宽度略等,由第3肋间隙处至第6肋间隙处,长10.2cm。中部宽     

对提高《解剖学》实验教学质量的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是一门典型的形态科学。学习解剖学的主要方法是理论联系实际,解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是培养学生基本技能,验证和巩固所学的书本知识,获取感性认识的重要手段和途径,是提高教学质量的关键所在。     

加强解剖实验室建设及管理提高实验教学效果

实验室水平是衡量高等学校教学水平和科研能力的重要标志。高水平的实验室建设是提高教学质量、出高水平科研成果的前提，是学院教育教学事业发展的基础。提高认识，理顺实验室管理体制，优化资源配置，建立结构合理、功能优化、协调发展的实验室体系及有利于提高实验室综合效益的运行机制和管理制度，加大实验室建设和管理力度，改善和提高实验室的设施环境与装备水平，建立一支结构合理、人员稳定的高素质实验技术队伍，并建立有利于调动实验人员积极性的有效措施和实验室仪器设备等投资的有效机制是实验室工作的当务之急。     

脑瘫患儿20例康复体会

脑瘫是神经系统致残性疾病,发生在出生前、出生时及婴儿期。患病率为1‰～5‰,一般强调早诊断早治疗,最佳康复期是6个月前就开始。由于我国康复起步晚,经济不发达,近年接受的脑瘫儿童都是几岁甚至十几岁,其康复难度较大。我们按脑瘫康复程序进行治疗,并指导家长参与强化训练。现将20例脑瘫患儿康复体会报告如下。     

浅谈《组织胚胎学》的理论与实践教学

组织学与胚胎学是医学教育重要的基础课程,因此,在教学过程中一定要注重理论联系实际,充分利用教学资源,采用行之有效的教学.方法:使学生能用理论指导实践,在镜下准确辨认各器官、组织和细胞的形态结构.     

期望过高、等待康复是脑卒中患者康复的重要心理障碍

目的本文通过对140例脑卒中患者康复训练意愿和预后期望心理进行分析,参照WHO关于残疾三个阶段分类和康复处理原则,对患者期望心理进行探讨。讨论期望过高等待康复的表现形式有：对被动训练期望过高,排斥主动训练。对基本训练期望过高,忽视应用功能（ADL）整体训练。急于起立步行,未能循序渐进进行平衡和分离运动训练。对病手期望过高,不及时进行双手使用、利手交换。对自体功能期望过高,不肯用支具或轮椅代偿等等。影响了脑卒中病人整体功能康复的发挥,影响权益障碍的克服。结果本文提议三项对策：深入理解关于WHO残疾三个阶段分类原则和康复的处理方针;提高整体康复意识,对康复治疗决不能理解为单纯肢体的功能训练;加强脑卒中预后学的学习和研究。结论认为期望过高、等待康复是脑卒中患者康复的重要心理障碍。