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护理专业体表标志教学探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
为社会输送护理技能型人才是中等护理专业的主要培养目标，护理操作技能训练是护理专业教育中极为重要。人体解剖学是护理专业重要的医学基础课，如何结合培养目标加强解剖学基本技能教学，为护理学操作技能的学习打下扎实的基础，是值得解剖学教师重视的问题。本文在护理专业运动系统教学中，对活体体表标志教学进行初步探讨。 相似文献
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腹股沟管简易纸模型，是一种传统的应用于解剖学教学的直观教具 。但这种教具的不足之处在于缺乏完整清晰的立体印象，学生常难以理解。在教学实践中，笔者对这种简易教具进行不断改进，制作成腹股沟管立体组合模型，收到较好效果。现将具体做法介绍如下。 相似文献
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传统的解剖实验课教学是教师讲学生听；教师演示学生看，学生亲自动手的机会少，处于被动接受知识的情况多，因此，无法充分发挥解剖学实验在帮助学生理解和掌握理论知识方面的作用。自1998年我校开展素质教育以来，为了探索在解剖学教学中开展素质教育，提高学生学习兴趣和学习能力，笔在运 相似文献
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笔者在解剖一成年男性尸体时,发现其右淋巴导管注入部位变异,现报道如下:右淋巴导管注入右颈内外静脉角,其末端连有3条较粗的淋巴干,另有1条较细的淋巴管在其内侧靠近注入处,右淋巴导管长7.8mm,外径3.7 mm.另外可见左、右颈外静脉的行程不同,左颈外静脉行于左肩胛舌骨肌下腹的浅面,而右颈外静脉则行于右肩胛舌骨肌下腹的深面(图1). 相似文献
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