高校贫困生心理健康水平及其与应付方式的相关研究

目的 了解贫困大学生心理健康状况及其与应付方式的相关程度.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和应付方式问卷对福州大学321名贫困生进行测查.结果 贫困生和非贫困生除强迫、抑郁和敌对因子没有显著性差异外,其余均有差异;心理健康水平与其应付方式呈现高相关.结论 贫困生倾向于采用自贵、退避、合理化等不成熟的应付方式,应加强引导贫困生的应付方式以提高其心理健康水平.     

个体化常模反馈干预在青少年网络成瘾预防中的应用

探讨个体化常模反馈干预对预防青少年网络成瘾的作用,为青少年健康上网提供新的干预视角.方法 于2016年4-5月,随机抽取福州市某中学初二和高二年级170名学生,采用实验组-对照组前后测设计对实验组90名青少年的上网行为进行个体化常模反馈干预、对照组80名青少年的上网行为无反馈研究.结果 在1个月后的追踪测查发现,相比于对照组,接受个体化常模反馈干预的实验组自身上网时间减少(t=2.79,P<0.01),网络成瘾倾向得分降低(t=3.09,P<0.01);同时,实验组对常模群体上网时间的估计显著减少(t值分别为3.75,3.74,P值均<0.01),对同年级常模群体的上网学习用途比例估计增加(t =-2.56,P<0.05).结论 个体化常模反馈干预能促使青少年对常模群体的上网行为形成更加准确的认知,同时能有效降低青少年的上网时间和网络成瘾倾向.     

大学生自尊和人格特征的影响因素分析

自尊(Self-esteem)是个体在社会实践过程中所获得的对自我的积极性情感体验[1],反映个体知觉到的现实自我状态与期望自我状态之间的差异,是自我意识中的核心要素。Solomon等(1986)认为,自尊具有缓冲焦虑的功能,是个体适应社会文化环境的心理机制。大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的特殊时期,因而大学阶段依然是大学生自我、自尊和人格不断发展的时期。社会的急剧变化,生活节奏不断加快,人们的观念逐渐多元化,使大学生的人格形成变得困难和不确定,人格发展出现更多的迷茫和冲突。因此重视大学生人格的塑造,对于…     

福州市大学生心理健康状况调查分析

目的了解福州市大学生的心理健康状况，以便为大学生的教育提供事实依据。方法以SCL-90症状自评量表，采用随机整群抽样的方法，调查了福州市5所大学1162名大学生。结果有45.1％的大学生存在不同程度的强迫症状，贫困生和非贫困生在这方面差异显著；36％的大学生存在不同程度的人际敏感，并且他们之间的差异不显著；30％的大学生存在不同程度的偏执，贫困生与非贫困生之间差异显著。结论福州市大学生心理健康状况总体较好，但也存在一定的心理问题。     

福建大学城周边农村妇女心理健康现状调查研究

目的 了解福建大学城周边农村妇女的心理健康现状.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和自编的一般情况问卷对309名大学城周边农村妇女进行调查.结果 大学城周边农村妇女各因子分高于全国女性常模,并有显著性差异(P＜0.001);除躯体化因子外,已婚和未婚女性其余各项因子无显著性差异(P＞0.05);除恐怖因子外,其余各因子分在各年龄组中有显著性差异;各因子分在各学历组中有显著性差异.结论 福建大学城周边农村妇女存在一定程度的心理健康问题,应该引起有关部门的重视.     

福建省高校贫困生人格及其应付方式的相关研究

目的 探讨福建省高校贫困生应付方式及其人格特点的关系.方法 采用问卷法,对福建省高校2092名学生(其中贫困生530名)进行16PF和应付方式问卷进行测试.结果 福建省高校贫困生与非贫困生在一些人格因素和应付方式上有显著差异.结论 高校贫困生面对困难多采取混合型和不成熟型应付方式,并且与人格特征显著相关.     

福州市社区老年人生活质量评估分析

目的 初步掌握福州市社区老年人的主观幸福感水平,探讨其相关影响因素.方法 采用中国城市居民主观幸福感简表((SW BS-CC20),对福州市290名60岁以上的社区老年人进行主观幸福感相关研究.结果 老年人主观幸福感的平均得分为57.54分,属于中等偏上,显著影响其幸福感体验的因素有月收入、文化程度、身体健康、与家人的...     

421名高三复读生心理健康状况分析

目的 关注和了解高三复读生的心理健康现状.方法采用症状自评量表(SCL-90)和自编的一般情况问卷对421名高三复读生进行调查.结果 高三复读学生除躯体化因子外,其它各项因子都及其显著地高于常模(P<0.001);各项因子在性别、来源地、是否独生等方面没有显著差异(P>0.05);除敌对、恐怖因子外,其余各因子在文理分科方面有显著性差异. 结论 高三复读生的心理健康状况水平较低,应该引起有关部门及家长的重视.     

福建省高校教师人格特征问题探究

目的　了解福建省高校教师人格特征。方法　采用卡特尔 1 6种人格因素心理测验量表 ( 1 6PF)对福建省 5所高校2 5 7名教师的人格特征进行调查。结果　福建省高校教师的心理健康程度优于全国常模 ,表现在四高四低 ,即高聪慧性、高兴奋性、高敢为性、高独立性、低有恒性、低怀疑性、低忧虑性、低实验性。高校男女教师个性特征比较中 ,男教师组稳定性、敢为性高于女教师组 ,而敏感性、忧虑性低于女教师组。而青年高校教师与中、老年高校教师个性比较无显著差异。结论　在学校管理中 ,有针对性地进行教师的心理素质培养 ,有助于提高工作效率