托班宝宝歌唱活动的指导策略

唱歌是人类自然的愿望,也是孩子们最喜爱的活动形式之一,它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点,更是幼儿大胆自主表现、表达自己喜悦、兴奋、激动情感的重要手段。托班宝宝刚刚脱离咿呀学语的阶段,如何在托班开展愉快轻松的歌唱活动就成了摆在教师（尤其是青年教师）面前的一个大难题,即,在音乐活动中教师应该教给孩子什么？怎样教？教到什么程度？     

我读《解放儿童》

今天我为大家推荐的《解放儿童》一书，是刘晓东（教育学博士，南京师范大学教育科学院研究员，学前教育研究所所长。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学，并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、关学、文学等领域）写于2002年的一本“老书”，但今天读来，它仍深深鞭策着每一个幼教人的心。     

音乐速度变化感知的失匹配负波

感知速度变化对音乐认知具有重要意义。本研究采用5个鼓点音构成标准等间距序列,再通过调整序列第3个刺激间隔(IOI)的长度引入局部速度扰动(IOI缩短:加速;IOI延长:减速)。从行为实验及被动听觉脑电实验入手,记录被试主动检测三种典型序列速度(快速:IOI=300 ms;中速:IOI=600 ms;慢速:IOI=900 ms)下的局部IOI扰动的行为响应,及自动感知中速序列(IOI=600 ms)局部IOI扰动的脑电响应。行为数据显示:中速的响应精度显著大于快速和慢速;加速与减速的辨别力指数在快速和慢速下均有显著差异,而在中速下无显著差异。脑电数据显示:在额中区电极Fz处,加速的失匹配负波(MMN)比减速的幅度更大、潜伏期更早。实验结果表明,中速序列的局部速度扰动对MMN的影响显著不同;即使在行为无偏差的中等序列速度下,大脑对局部速度扰动的感知加工还是有差异的。     

痫样放电大鼠颅内脑电信号的同步分析

迄今为止,我们对人类癫痫发作的机制还知之甚少,然而,普遍公认癫痫发作与神经元的异常同步放电密切相关。我们对匹罗卡品诱发的痫样放电大鼠皮层和海马脑电信号采用似然同步方法进行了分析,结果发现:从无痫样放电向连续性痫样放电转换时,左皮层—左海马(LC-LH)、右皮层—右海马(RC-RH)、左皮层—右皮层(LC-RC)、左海马—右海马(LH-RH)间的同步性显著增强(P<0.05);从连续性痫样放电向周期性痫样放电转换时,LC-LH、LH-RH间的同步性显著降低(P<0.01)。提示似然同步可以用于评估痫样放电中脑电信号同步的动力学特性并有助于理解其起源机制。     

脑成像与脑连接

美国NIH在2009年发布了人脑连接组计划(HCP),该计划的实施将主要依赖三大关键技术:脑电与功能磁共振(fMRI)信息的融合技术、静息态fMRI技术、脑纤维束成像等脑结构分析技术.文中简要介绍了相关技术的研究现状,以及未来的主要发展方向.     

让晨间活动“活”起来

幼儿园的晨间活动是幼儿入园后的第一个活动，同时也是较难组织的环节，分析其原因，大致有以下几个方面：1．事情多：除了打扫卫生、组织幼儿活动之外，还要接待家长，老师显得有些心有余、力不足；2．活动形式单一：常玩桌面游戏幼儿容易厌倦；3．玩不够：活动时间仓促，有些游戏刚开展起来，老师就得喊“停”，幼儿总是意犹未尽；4．难收拾：由于时间短，也很难将材料收拾整齐。那么，有没有好的办法应对呢？我认为：     

匹罗卡品诱导的癎样放电大鼠EEG节律的同步分析

目的：了解癎样放电不同阶段脑电信号各节律的同步关系及其在不同脑功能状态间转换时的变化。方法：用似然同步方法分析由匹罗卡品（pilocarpine）诱导的癎样放电大鼠的大脑皮层和海马的不同节律脑电信号。结果：在同一种脑功能状态下,左右皮层和左右海马脑电信号各节律的同步性之间存在显著差异。其中无癎样放电时,δ节律的同步性显著高于α,σ,β节律的同步性（P〈0．01）;连续性癎样放电时,δ节律的同步性显著低于θ,α节律的同步性（P〈0．05）。当脑功能状态从无癎样放电向连续性癎样放电转换时,不同脑区间脑电信号各节律的同步性显著增强（P〈0．01）;从连续性癎样放电向周期性癎样放电转换时,不同脑区间脑电信号除δ节律外,其余各节律的同步性显著降低（P〈0．05）。结论：大鼠在癎样放电前δ节律可能已先于其它节律产生了类似于癎样放电的同步现象;但在癎样放电过程中则是较高节律的同步化活动占优势;而在癎样放电终止过程中,δ节律始终维持在较高的同步状态,因而推测δ节律在痴样放电过程中可能起着重要的作用。     

科学活动：大小变变变

设计意图：“大小变变变”是袋幼儿因活动整合课程》小班下学期“大大和小小”主题中的一个教育内容。在进行“最大的动物和最小的动物”这一活动时，有的孩子说“大象最大!”可是有的孩子发现“鲸鱼比大象还要大!”有的孩子说毛毛虫很小!”可是马上就有孩子反对：“蚂蚁更小!”到底什么大？什么小？