不同注意条件对孤独症儿童视听整合的影响

目的：考察不同注意条件对孤独症儿童视听整合能力的影响及其与典型发展儿童的差异。方法：通过线索材料将注意指向不同感觉通道以形成选择性注意和分配性注意两种注意条件，并采用简单反应时任务对孤独症儿童和典型发展儿童的视听整合能力进行测量。结果：孤独症儿童仅在分配性注意条件下对视听一致刺激出现了竞争模型的违反，而典型发展儿童在两种注意条件下均对视听一致刺激出现了竞争模型的违反。两组儿童在两种注意条件下均未对视听不一致刺激出现竞争模型的违反。结论：孤独症儿童在分配性注意条件下能够对视听一致刺激产生整合，但这种整合具有较宽的时间窗，出现了延迟；而在选择性注意条件下对视听一致刺激未产生整合。对于视听不一致刺激，两组儿童在两种条件下均未能产生整合。     

基于社会信息加工模型的团体干预对孤独症谱系障碍儿童社交能力的影响

目的：以社会信息加工(SIP)情绪-认知整合模型为理论依据,设计适用于改善孤独症谱系障碍(ASD)儿童社交能力的团体干预项目,并对其效果进行即时和短期追踪评估。方法：49名4～10岁孤独症谱系障碍(ASD)儿童被随机分为干预组和对照组,两组同时接受常规康复训练,干预组在此基础上给予每周3次,每次1.5小时,共计18次的团体训练,采用《社交反应量表》评估。结果：训练结束后,干预组社交反应后测及追踪测得分均显著低于前测,后测与追踪测差异不显著,对照组三次测量差异均不显著。干预组的社交能力得到提升,各项指标追踪效果能够有效保持,在社交沟通和ASD行为方式上,追踪阶段还有进步。结论：基于SIP情绪-认知整合模型的团体干预项目能够有效改善ASD儿童的社交能力。