基于希尔伯特-黄变换的心音包络提取

目的 提取心音信号的包络特征,根据包络对信号进行时域分析.方法 本文提出了利用希尔伯特一黄变换对心音信号进行包络提取的方法.首先利用黄变换对心音信号进行预处理:然后对处理后的信号进行希尔伯特变换得到心音信号的包络.结果 突出了心音信号的第一心音和第二心音,准确提取了心音的各种时域特征.结论 采用此方法能够准确地提取心音信号的包络,为进行下一步分析奠定了基础.     

情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用

目的探讨情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用和效果。方法选择2005年度120名学生随机分为实验组（60名）和对照组（60名）。对照组按照《急救护理学》教学大纲要求进行教学,实验组采用情境教学法进行教学。比较两组学生的理论、技能考核成绩和学生对教学方法的评价。结果两组学生课堂测试、实践技能考核、期末考试成绩和学生对两种教学方法的满意度情况比较,经统计学分析,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论模拟情境教学法可有效地调动学生的学习积极性,缩短学校教育与临床实践之间的距离,有利于培养学生的综合素质。     

母婴护理实验教学现状分析及改革的探讨

目的了解母婴护理实验教学现状,并提出护理实验教学改革设想。方法回顾性分析母婴护理实验教学现状。结果母婴护理实验教学内容和方法滞后于临床实际,与以家庭为中心的母婴护理不相适应。结论以家庭为中心的母婴护理实验教学,可使学生体会到人性化的护理,以保证学生毕业时的母婴护理知识和技能水平符合临床工作需要,符合以家庭为中心的护理要求。     

基于经验模式分解的心音自动分段算法

与原始信号相比,心音包络能够更好地显示心音的特征.心音包络的提取是对心音进行时域分析的基础.本研究提出利用希尔伯特-黄变换提取心音包络的方法.首先利用黄变换提取心音信号的固有模态函数,然后利用希尔伯特变换提取心音包络.在希尔伯特.黄变换提取的心音包络基础上,对50例正常人心音样本进行了第一心音、第二心音识别,正确率达到了92%,为下一步的心音分析及诊断奠定了基础.     

护生学习妇产科护理学心理状况分析及对策

通过对扩生学习妇产科护理学的各种不良心理进行剖析，了解护生产生心理问题的原因，并对其进行相应的心理指导，排除护生学习的不良心理，以期提高教学效果。     

妇产科病人护理中的伦理问题

主要探讨了妇产科病人的疾病特点．在护理中存在的一些医学伦理学问题和解决这些问题的伦理原则及方法。     

腹腔镜联合十二指肠镜同期治疗胆囊结石并肝外型肝胆管结石

目的探讨腹腔镜胆囊切除术（LC）联合经十二指肠镜逆行胆胰管造影（ERCP）同期治疗胆囊结石并肝外型肝胆管结石的
临床疗效及意义。方法回顾性分析LC联合ERCP同期治疗胆囊结石并肝外型肝胆管结石30例患者（A组）和LC联合腹腔镜
胆总管探查（1aparoscopic common bile duct exploration,LCBDE）32例患者（B组）的临床资料,对两组患者的手术时间、术中出
血量、中转开腹数、术后下床活动时间、结石残留率、术后并发症、住院总费用和平均总住院日等指标进行对比分析。结果研究
结果提示两种术式的住院总费用及平均总住院日差异有统计学意义（P<0.05）,而手术时间、术中出血量、中转开腹、术后下床活
动时间、结石残留率及手术并发症差异无统计学意义（P>0.05）。结论腹腔镜联合十二指肠镜同期治疗胆囊结石并肝外型肝胆
管结石具有恢复快、住院时间短等优点,可能是一种安全、可行的微创手术方式。
     

将情境教学法融入急救护理学理论课堂教学的探讨

笔者根据急救护理学课程的特点，对如何将学生引入现场急救场景，再针对病情逐一解决问题进行初步探讨，旨在让学生有身临其境之感，极大地提高了学生的学习热情、学习兴趣和探究欲。     

对护生态度的培养应贯穿医学教育的始终

通过论述对护生态度培养的目的和范畴，认为护生态度的培养应贯穿医学教育的始终，并将其与素质教育有机地结合。因此，必须注意整个教学过程中态度培养的系统性和层次性，从而逐步建立良好的职业道德和健全的心理素质。