神经内科护理人员对脑卒中康复护理的认知调查

目的:了解某院神经内科护理人员对脑卒中康复护理的认知情况,为提高医护人员护理能力提供借鉴。方法:以某院神经内科94名护理人员作为研究对象,行脑卒中康复护理认知调查,对结果进行统计分析。结果:了解评分累计492例次占26.17%,集中在脑卒中相关知识的基本概念;基本了解累计评分822例次占43.72%,集中在与脑卒中健康护理相关概念;不了解累计评分566例次占30.11%,主要集中在脑卒中康复护理具体内容;医护人员不同认知程度中年龄、工龄、学历、职称差异具有统计学意义(P0.05)。结论:院方应加强对神经内科护理人员的培训,引进高素质人才,并将脑卒中健康护理纳入到职称评定体系当中,以全面提高护理人员的护理能力。     

心理护理干预对糖尿病患者血糖、血脂水平的影响

目的探讨心理护理干预对糖尿病患者血糖、血脂水平的影响以及对伴有抑郁、焦虑、恐惧心理状态患者临床症状的改善。方法对145糖尿病住院患者进行心理护理干预,同时选取145例未进行心理干预的糖尿病患者作为对照组,观察比较两组患者的血糖、血脂的变化情况以及对其抑郁、焦虑、恐惧心理状态患者临床症状的改善情况。结果治疗组治疗后的血糖、血脂水平与治疗前比较,有显著性差异（P〈0．05）。且经过心理干预后,治疗组的血糖水平与对照组比较,有显著性差异（P〈0．05）。两组治疗后忧郁、焦虑及恐惧改善情况比较有显著性差异（P〈0．05）,治疗组优于对照组。结论对糖尿病患者进行有针对性地护理干预,有效地控制了病情发展,预防或减轻了各种心理问题的发生。     

医务人员对优质护理服务的认知度调查及研究

目的：分析医务人员对优质护理服务的认知度,分析存在问题,提出改善对策。方法选取各科室医生80人、护士104人,行关于优质护理服务认知度调查,统计相关指标,分析职称、工作年限、学历对护士认知评分影响。结果护士责任制整体护理、绩效考核合格率分别为93.27%、84.61%高于医生66.25%、43.75%,差异具有统计学意义(P<0.05);不同学历、不同职称、不同工作年限护士对优质护理主体内涵认知差异无统计学意义(P>0.05);护师以上职称者对专业技术认知低于护师者,绩效考核认知高于护师、护士,对责任整体护理认知高于护士,差异具有统计学意义(P<0.05);工作年限P>11年者,对基础护理认知、专业技术认知评分低于6~10年者,对责任整体护理、绩效考核认知评分高于1~5年者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在开展优质护理服务活动中,护士更侧重于主体内涵、专业技术、基础护理,主管护师及以上职称者更侧重于责任整体护理与绩效考核,护师各维度评分较均匀,兼顾一线护理与管理;主体内涵、基础护理、专业技术是医生关注重点,对整体责任护理与护理质量的评估能有有待提高,无法参与护理质控之中;应发挥医师作用、注重医患配合,增强优质护理路径科学性、可行性。     

谈护士素质与护理质量

随着社会的发展和科学的进步,人们对医疗机构的要求和疾病康复的期望值越来越高,这就要求广大的护理工作者具备更加严谨的工作作风、更加高超的技术水平和更加人性化的服务。一支高素质的护理团队在完成护理技术操作的同时还应能够独立为患者解决健康问题,使患者在接受治疗的同时获得相关的医学知识,     

脑血管疾病介入治疗30例护理体会

目的 探讨和总结脑血管造影及介入治疗护理及术后并发症的防治和护理措施。方法 充分术前准备后行全脑血管造影术,根据血管病变情况如：脑动脉瘤行栓塞术,脑血管狭窄行支架植入术。结果 30例患者中27例为脑动脉瘤行弹簧圈栓塞术,3例为脑血管狭窄行支架植入术。6个月后复查均未出现复发现象。30例均成功治愈出院。结论 充分的术前准备,积极的术中配合及术后严密的病情观察是手术成功的重要保障。     

探讨心血管内科护理人员的职业压力和应对措施

目的:探讨心血管内科护理人员的压力的特点、原因,总结应对措施。方法:以我院心血管内科护理人员共44人作为研究对象,通过问卷调查的形式对护理人员行汉密尔顿抑郁与焦虑度量,调查职业压力的来源,对结果进行统计分析。结果:未有抑郁症状者占6.82%,轻度抑郁者占61.36%,重度抑郁者占13.64%;均伴有不同程度焦虑,其中中度、重度焦虑者共占84.09%,极重焦虑者4名占9.09%;职业压力的主要来源为工作量过大(93.18%)、工作分配不合理(88.64%)、休假太少(77.27%)、自主能动性差(72.73%)、续工作时间过长(65.91%)、病人病情恶化或死亡(56.82%)等。结论:该院心血管内科护理人员伴有抑郁及焦虑症较多,压力的主要来源为工作量过大、分配不合理、持续时间过长,强制性工作过于枯燥、患者病情恶化或死亡;应积极改善护理工作管理制度,增加人员配置,制定执行合理的轮班、岗位制度,给予护理人员一定的自主选择性,给予适当的心理辅导抑制。