浅谈解剖学学习中应有的观点和方法

解剖学是一门重要的医学基础课程，同时也是一门比较难学的课程。作为医学生，学好这门课程是非常重要的。通过多年解剖学的学习和教学，总结出一些关于解剖学学习的观点和方法，以供医学生和同行参考并指正。     

解剖标本陈列室对社会开放的尝试与探讨

人体解剖学实验室是医学院校中较为重要的医学基础实验室,其中解剖标本陈列室是人体解剖学科乃至一所高等医学院校的窗口,也是对外进行学术交流的一个窗口.     

影响解剖学实验教学效果的因素及其干预研究

目的 提高护理大专生解剖学实验课的教学效果。方法 观察组和对照组均为100人，观察组用强化实验法，对照组沿用传统实验法。结果 观察组书面测验的平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组实验抽查平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组期中考试平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）；观察组期末考试平均成绩显著优于对照组（P〈0．01）。结论 强化实验法对影响解剖学实验教学效果的因素有较强的干预作用，使学生真正成为教学的主体，充分发挥其主观能动性，提高其学习积极性，提高了理论和实验的学习效果。     

人体解剖实验技术人员的现状与职责探讨

人体解剖学是高等医学院校中的一门重要的基础医学主干课程，而人体解剖实验技术人员是联系医学生掌握正常人体结构理论与实践的桥梁，由于实验技术人员一直扮演着幕后的角色，现阶段部分实验技术人员缺乏主观能动性，特别是针对部分人体解剖实验技术人员对工作信心不足或无信心、很难改善人体解剖实验技术人员缺乏主观能动性的现状。     

多媒体课件影响人体解剖学教学效果相关因素分析

当今的课堂教学手段,已由传统的教学手段,发展到今天的计算机和网络多媒体教学[1].解剖学的多媒体教学,具有形象、直观的特点,但时至今天人们对多媒体教学还褒贬不一,为此通过对本院2004级、2005级口腔医学、护理学专业专科学生的人体解剖学课程进行多媒体课件教学,经过教学、考试、调研等方法,研究多媒体课件对人体解剖学教学效果影响的相关因素,旨在提高教学水平与教学质量.     

骨迷路标本的雕琢

骨迷路是由骨密质构成的腔与管,从前内向后外沿颞骨岩部的长轴排列。依次可分为耳蜗、前庭和骨半规管,它们互相通连,其长度约为18．59mm。从上述对骨迷路的描述来看,其制作的难度可想而知。笔者经过多年的操作体会,积累了一些这方面的经验,现将雕琢方法汇报如下。     

CAI课件在口腔颌面颈部解剖学实验教学中的应用

《口腔解剖生理学》是一门研究口腔、颅、面、颈部正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。由于所涉及的结构大部分都较为细微,内容复杂;在解剖标本缺乏、学生人数多的现状下开展实验教学,学生普遍反映看不到、无法理解,实验教学效果不是很理想。应用现代医学教育理念,制作多媒体课件,大大提高了口腔颌面颈部解剖学实验教学的质量。     

骨迷路标本的雕琢

1器械 1．1工具 凿、锤、钢锯、锉刀、尖嘴咬骨钳、解剖刀和自制钢刀（尖、圆头各1把）。     

指、趾骨滋养管方向的观察

作者对不分性别的指骨（１６８８根）和趾骨（８０３根）共２４９１根的滋养孔（管）的数目、位置和方向进行了研究。滋养孔７３．０％位于骨干中１／３，２６．３％位于远侧１／３。滋养管９７．１％背离骨的生长端。长骨异向滋养管占２．９％，推测是胚胎时期近侧滋养血管残留所形成。