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在生物科学中,人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于形态学范畴;而生理学是研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的科学,属于功能科学范畴.结构与功能相适应是生物学的基本观点之一.人体结构极为复杂,由不同的细胞、组织、器官和系统组成,它们行使各种不同的功能,如血液循环、呼吸、消化等.在本学院的生物技术与生物制药2个专业的学生培养计划中有生理学课程,其前期课程设置中虽有动物学,但并无人体解剖学,于是给生理学课程教师的授课带来一定的挑战.为使我们生物类专业学生能够基本掌握人体大部分器官系统的正常形态结构及位置以更好的适应后续相关课程的学习,教师在传授生理学内容的同时会对相应的解剖学知识有一定的介绍,但在有限的学时内,学生对内容的掌握还是比较粗浅.如何激发学生学习人体解剖学的兴趣,如何促使学生牢固掌握人体解剖学知识,2019～2020学年第2学期本学院举行了首届人体解剖学绘图作品展(以下简称"作品展").现就作品展的实施过程、作品展的教学效果和教育意义、作品展的不足之处及应对措施作一介绍,旨在为同类院校类似专业提供一定的借鉴. 相似文献
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多发性硬化症(multiple sclerosis,MS)是由免疫细胞攻击中枢神经系统(central nervous system,CNS)而造成的一种自身免疫性疾病,其具有神经元脱髓鞘、神经胶质细胞增生和轴突损伤等病理特征[1]。NLRP3炎症小体作为一种能识别病原体和危险信号的传感器,近年来被发现与许多自身免疫性疾病的发病关系密切[2]。本文从NLRP3炎症小体激活的主要途径出发,综述了NLRP3炎症小体在MS及其动物模型——实验性自身免疫性脑脊髓炎(experimental autoimmune encephalomyelitis,EAE)发病中的作用以及靶向治疗研究进展。 相似文献
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