葛根素减轻LPS诱导的小鼠肾脏炎性反应

目的 探讨葛根素(PUE)是否减轻脂多糖(LPS)诱导的小鼠炎性反应。方法 选择30名健康体检者为对照(control)组,45例严重感染(SI)非肾损伤患者作为N-SI组,30例严重感染致肾损伤患者作SI组,收集患者外周血样本。将50只小鼠随机分为对照(Ctrl)组,LPS组,LPS+PUE(10、25、50 mg/kg·d, ip)组,PUE在给予LPS后1 h应用,24 h后处死小鼠,采集血液。ELISA检测血清Scr、BUN、IL-6和IL-33水平。结果 与对照组和N-SI组相比,SI组患者血清中BUN、Scr、IL-6和IL-33水平显著升高(P<0.05)。小鼠LPS组与对照组相比,血清中肾功能指标BUN和Scr均显著增高(P<0.05);与LPS组相比,PUE可显著降低BUN、Scr、MDA、IL-33和IL-6的表达水平,并使SOD的活性升高(P<0.05)。结论 PUE可减轻LPS诱导的小鼠炎性反应。     

混合教学模式在系统解剖学教学中的应用*

目前,教育部大力推进在各学科形成"互联网+高等教育"发展新形态,结合传统课堂教育与线上教育的"混合教育模式"则应运而生.系统解剖学是一门重要的医学基础课程,与医学各学科之间联系密切,然而,由于其内容庞杂、专业术语众多及课时相对偏少,导致认为该课程难以掌握的学生比例高达67.8％[1].随着互联网技术的进步,手机在一定程度上影响了大学课堂[2].在这样的背景下,传统的以教师授课为主的幻灯片教学模式已不能吸引学生的关注,如何将学生的注意力从手机转移至课堂是高校教师共同面对的难题.进行线上线下相结合的混合教育模式,可能是解决医学专业课程学习困境的一种方法[3],但是,如果没有学生的配合,靠教师单向的知识传递,不能激发学生学习能动性的教育注定是失败的.因此,本研究在本校临床专业进行了"课前在线学习+课堂面对面授课+微信群即时交流"的混合教学模式,拟利用学生对手机高度依赖的特点,增加手机端这一学习平台,以此提高学生解剖学课程的学习效率,并培养其主动学习能力.