护生临床分段带教模式的实施

临床毕业实习是临床教学中心环节之一,是护生最终成为一名合格护士不可缺少的重要环节。因此临床毕业实习管理作为医学管理的一部分显示出特殊的地位和作用[1]。我院2004年、2005年2年内共接纳了167名实习生,其中大专生129名,本科生38名,来自省内外十余所医学院校。通过两年分段带教模式的实施,我们深深地体会到,作为临床护理带教的管理者,除了常规地进行教学管理外,还应根据护生各实习阶段的不同需求,有针对性地做好教学管理安排,以全面提高护生临床工作能力和整体素质,提高护生对医院带教的满意率。现将护生临床分段带教模式介绍如下。1分…     

我国自杀行为现状的几个问题

本文综述了我国自杀研究的一些文献，对自杀的流行病学现状和自杀状况的某些特征进行了讨论。1流行病学研究本文介绍在1992年首届危机干预暨自杀预防研讨会上发表的三个流行学研究结果，并进行讨论。山东省精神疾病发病动态前瞻性研究协作组，在8个精神卫生防治网络较健全的地区进行为期4年的研究，研究区内自杀死亡336人。自杀死亡率逐年为10万分之14．01、ZI．78、ZO．55和14．74’‘’金泰安等采用随机整群抽样的方法，在贵阳根据公安部门的死亡登记，对16个居民区的家庭进行逐户筛选的流行病学调查，三年内自杀死亡率分别为10万分之11…     

刍议我国关怀照护现状及对策

人文关怀又称人性关怀、关怀照护、关爱。所谓关怀照护，Cohen和Leininger认为是为了改善及促进人类的健康而直接去协助、支持及促进个人或团体的一种护理行为，而且会因文化差异而有不同的表现。关怀照护包括心理、文化及社会等层面，将人文关怀融入临床护理实践中，可提供全人护理（整体护理）。人文关怀是护理学科的核心和精髓。近些年，国外对关怀照护概念的探讨、理论的形成及相关的研究较多，但国内则相对较少。     

附子临床应用浅识

附子、性大热。刘完素谓：“大辛大热，气厚味薄，可升可降，阳中之阴、浮中沉，无所不至，为诸经引用之药”。戴原礼谓：“附子无干姜不热，得甘草则性缓，得桂则补命门”。笔者以自己应用附于屡起沉疴之经验录于后，以供喜用与研究附子者参考。1、附子补虚早年笔者在农村巡通医疗时，经一老草医传授．每年三伏天用附片100克炖羊肉或狗肉二斤加盐少许，分次服用。有强身保健作用。且能后疗产后体虚、男与阳痿早泄、自汗．神经衰弱之失眠多梦等。有人认为三伏天是全年气温最高的季节、食用大温大热之羊肉附片汤，岂不是火上浇油！其实不然。…     

未产孕妇流产原因分析

<正> 近年来我中心未产孕妇流产数比例有逐年上升的趋势。本文对在本中心流产的351例未产妇进行分析。 一、临床资料 1994年1月～1996年6月底,本中心流产总数1164例,其中未产孕妇流产数达351例,占同期流产总数1164例的30.15％。351例年龄22～24岁203例,     

我国现阶段护理继续教育的探讨

继续护理学教育（CNE）是继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。随着人民生活水平的提高，大众的保健意识强化，社会对医疗护理提出了更高的要求。医学发展日新月异，加之护理模式的转变，对在职护理人员的素质提出了更高的要求，因此必须加强CEN，以提高整体护理队伍的素质，适应新的要求。     

刍议我国关怀照护现状及对策

人文关怀又称人性关怀、关怀照护、关爱.所谓关怀照护,Cohen和Leininger认为是为了改善及促进人类的健康而直接去协助、支持及促进个人或团体的一种护理行为,而且会因文化差异而有不同的表现.关怀照护包括心理、文化及社会等层面,将人文关怀融入临床护理实践中,可提供全人护理(整体护理)[1].人文关怀是护理学科的核心和精髓[2].近些年,国外对关怀照护概念的探讨、理论的形成及相关的研究较多,但国内则相对较少.     

我国现阶段护理继续教育的探讨

继续护理学教育(CNE)是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育[1]。随着人民生活水平的提高,大众的保健意识强化,社会对医疗护理提出了更高的要求。医学发展日新月异,加之护理模式的转变,对在职护理人员的素质提出了更高的要求,因此必须加强CEN,以提高整体护理队伍的素质,适应新的要求。1我国在职护理人员继续教育现状1·1我国在职护理人员学历层次低虽然我国的高等护理教育学校数量由1985年的12所扩大到2000年的80多所。1990年12月经国务院学位委员会审定,批准北京医科大学护理专业…     

维思通治疗伴有强迫症状的精神分裂症一例报告

维思通治疗伴有强迫症状的精神分裂症一例报告罗小年徐顺生王筱萍患者，女，２６岁。１９９３年出现言语性幻听，被害妄想和行为怪异等精神症状，服用氯氮平后症状缓解，停药。１９９４年，症状复发，再次服用氯氮平，舒必利，上述症状消失。以后坚持服药，出现嗜睡，每天...     

护生临床分段带教模式的实施

临床毕业实习是临床教学中心环节之一，是护生最终成为一名合格护士不可缺少的重要环节。因此临床毕业实习管理作为医学管理的一部分显示出特殊的地位和作用。我院2004年、2005年2年内处接纳了167名实习生，其中大专生129名，本科生38名，来自省内外十余所医学院校。通过两年分段带教模式的实施，我们深深地体会到，作为临床护理带教的管理者，除了常规地进行教学管理外，还应根据护生各实习阶段的不同需求，有针对性地做好教学管理安排。