高职《口腔解剖生理学》理论教学的改革尝试

口腔医学技术专业主要培养制作口腔修复体的高技能人才,《口腔解剖生理学》作为专业主干课程,不仅是为后续的专业课程奠定坚实的理论基础[1],同时也承担了激发学生专业兴趣的任务。然而,由于本课程理论教学内容繁多、抽象,常使高职学生产生畏难、厌学情绪,学习效果不佳,直接影响了后续专业课程的学习[2]。1本课程理论教学目前存在的主要问题1.1理论教学时数有限,教学内容冗繁[3]口腔医学技术专     

以医学形态学实验室建设促进实验教学改革

正人体解剖学、组织学、病理学等医学基础学科均属于医学形态学范畴。形态学研究人体形态结构与功能的关系,在基础医学教育中占有重要地位,是学好其他医学课程的基础[1]。传统的医学形态学实验教学内容重在对人体组织和器官形态结构进行肉眼或显微观察,实验室建设也主要依据此     

基于三维打印技术制作可摘局部义齿支架树脂熔模的适合性研究

目的：应用光学扫描三维测量法评价基于3DP技术制作的可摘局部义齿支架树脂熔模的适合性。方法以标准牙列缺损模型为原始模型,应用3DP技术完成可摘局部义齿支架树脂熔模的制作。将上述支架树脂熔模戴入原始模型,采用“复模法”得到复制有支架树脂熔模组织面的石膏模型。应用光学扫描三维测量法对基于3DP技术制作的RPD支架树脂熔模的适合性进行评价。结果支架树脂熔模组织面与原始模型组织面间的偏差情况如下：腭杆和支托部位偏差小于0．100mm;网状连接体部位即模型的缺牙区,偏差接近0．500mm;部分卡环部位存在一定程度的收缩变形,偏差大多数介于－0．100～－0．200mm,最大偏差值为－0．390mm,平均偏差为－0．168mm,此外,其在X轴（近远中向）、Y轴（颊舌向）和Z轴（龈向）的平均绝对偏差值分别为0．058mm、0．125mm和0．030mm。结论基于3DP技术制作的可摘局部义齿支架树脂熔模在支托和连接体部位适合性良好,在卡环部位的制作精度有待进一步提高。     

口腔固定修复工艺技术教学改革与探索

从教学模式、教学内容、教学方法、考核体系几方面进行改革,以提高教学质量,培养学生职业技能。     

高职院校口腔护理方向办学模式的探索

随着口腔医学的快速发展,各类口腔医疗机构对口腔专科护士的需求不断增加。深圳职业技术学院以护理专业为平台,增设了口腔护理方向,在大量调研基础上,和专业教学指导委员会的行业专家共同制订了人才培养方案,包括培养目标、课程设置、教材选择、考核评价、毕业实习等。已毕业的两届口腔护理方向的学生就业情况较好,且得到了用人单位的认可。     

实验性种植体周围炎各时期龈沟液量变化的研究

目的：研究实验性种植体周围炎龈沟液（PISF）和种植体周围组织健康状态的关系。方法：通过丝线结扎法建立犬的种植体周围炎模型，以基台连接术为基线（作自身对照）0，在结扎后3、6、9周时检测种植体36个位点的龈沟液量和种植体周围组织各项临床病理指标变化，并对检测结果进行分析。结果：①种植体周龈沟液量（PISF）、菌斑指数（PLI）、改良龈沟出血指数（mBI）及探诊深度（PPD）等临床指标在结扎后3、6、9周时，均大于自身对照组，有显著性差异（P〈0．05），第6周时单纯黏膜炎无骨吸收和伴骨吸收位点之间的PISF和各项临床指标无显著性差异（P〉0．05）；②种植体组龈沟液量同各项临床指标之间都有显著的正相关关系。结论：种植体周龈沟液量可以在一定程度上反映种植体周围软组织的健康状态，有可能作为评价种植体周围软组织炎症状况的一项参考指标，但并不一定能反映骨组织状况。     

口腔医学技术专业学生实训作品返工问题研究

学生作品返工问题在口腔医学技术专业实训中普遍存在且较为严重,其对教学效果造成的影响不容小觑。对实训作品返工问题进行概述,分析学生返工原因及其消极影响,并提出相应对策,旨在提高学生实训的积极性,增强其自信心和成就感。