体育课进行思想品德教育的体会

<正> 体育课教学是一种以身体活动为手段的教育过程。这种教育过程包括两个方面,一是使学生获得科学的锻炼方法,养成良好的锻炼习惯,以增强体质;二是对学生的行为作风、思想道德等方面进行教育引导。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:“体育,知识之载,道德之寓也。”正是说明了这两方面的含义。从体育本身某些特点看,它往往具有竞争对抗的性质,而竞争又不只是技术战术的抗衡,更重要的是心理素质和思想作风的较量。因此,体育能激发学生的竞争精神,是振奋人们奋发向上不断进取的无形力量。因而体育这种特殊的育人作用,是其它教育所     

对大学新生体育学习动机的探讨

<正> 正确的体育学习动机,既是掌握知识技能的必要前提,又是形成共产主义道德品质的一个重要途径。因此,培养和激发大学生的体育学习动机,是教育工作者的一项重要任务。一,培养和激发体育学习动机的意义动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力。人的各种活动,都要受一定动机的驱使,并指向一定目的。在体育教学中,学生参加体育学习同样受学习动机所支配。如有的是为了使自己的体魄强健,对体育学习产生兴趣;有的仅仅是为了能够拿到毕业证书,被动对待体育学习;还有的是没有形成正确的学习动机,认为体育是可有可无的学科。学生产生这些复杂多样的学习动     

运动前后运动神经传导速度与体温、心率变化的相关分析

运动对神经传导速度的影响尚不十分清楚。本文观察了运动前后青年人胫神经MCV、体温、心率的变化,结果表明,一定运动后平均口温升高0.45℃,平均胫神经MCV增快5.11m/s,这与环境温度、体表温度对神经传导速度的影响有明显差异。应用多元回归方程分析发现,胫神经MCV变化与体内温度变化相关(r=0.4218,P<0.05),与心率变化无相关(r=0.0404,P>0.05)。运动引起运动神经传导速度增快,可能与运动本身及体温升高引起机体一些生理变化有关,它具有一定理论和应用价值。