负性情绪对运动专业大学生进食障碍症状的影响——强迫运动与自尊的中介效应

目的：本研究以运动专业大学生为对象,考察强迫运动、自尊在负性情绪与进食障碍症状之间的中介效应。方法：采用抑郁-焦虑-压力量表（DASS-21）、强迫运动量表（CET）、罗森伯格自尊量表（SES）和进食障碍问卷（EDI）对566名在校运动专业大学生进行调查。结果：负性情绪可显著预测进食障碍症状;强迫运动在负性情绪与进食障碍症状之间存在显著的部分中介作用;自尊也在负性情绪与进食障碍症状之间起部分中介作用。结论：负性情绪是进食障碍症状的重要风险因子,负性情绪也可以通过强迫运动、自尊的中介作用间接预测进食障碍症状。     

“小组合作学习”模式在高校体育教学中的探索与实践

本研究中将小组合作学习模式区别于以往体育教学中简单的随机分组。“小组合作学习”体育教学模式是指教师在体育课教学中,将学生按照学习水平、能力、身体素质、个性等方面的差异分成若干个异质学习小组,通过促进师生、生生充分交流来增强学生学习的主动性,达到知情交融、活跃课堂气氛,提高教学质量和效果的目的。在小组活动的形式上将分组作为促进课堂上引发积极情绪和情感的手段,而不是区分体育基本技术、基本技能和身体素质的手段。这一模式适合在班级授课的基础上以小组为单位的教学。高校体育教学的最终目的是培养全面发展的人,其中学生的“团体凝聚力”,即集体主义精神,是学生素质教育中重要的一环,而在以往的教学实践中,特别是个人单项体育项目(如游泳、健美操、乒乓球等)教学中,学生通常认为在这样的个人项目中根本就不需要团体凝聚力,而很多体育教师在单项体育运动课堂的授课当中也忽视了团体凝聚力的培养。本研究将小组合作学习教学模式引入高校体育教学的实验中,并取得了良好的教学效果。一、研究对象实验对象为成都中医药大学体育学院2004级、2005级和2006级本科生。选取学习成绩、学习态度、纪律情况等方面都比较相近的学生进行平行班共A、B、C、D四个班,...     

对成都中医药大学传统保健体育课实施双语教学的SWOT分析

双语教学是适应高等教育国际化趋势的发展需要,同时也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型人才的重要途径。本文借助营销学SWOT分析法从不同角度对成都中医药大学体育院传统保健体育课的双语教学现状进行了分析,并从质量监控、教材建设和课程资源等方面提出了一些建议。     

数字化教学背景下运动训练学智慧教学模式的构建研究

发展智慧教育是信息化时代教育发展的必然选择和重要发展趋势，本文在数字化教学背景下探讨运动训练学智慧教学模式的构建，以人本主义学习理论、建构主义学习理论和混合学习理论为理论基础，对智慧教学模式目标、智慧教学模式技术支持、教学流程以及评价标准进行分析，构建运动训练学智慧教学模式，以期为智慧教学改革提供理论参考与借鉴。