抓好实习环节管理 提高临床实习质量

临床实习是医学教育的重要环节,也是医学生职业道德、临床思维、实践能力养成的重要阶段.如何提高临床实习质量,研究临床实习管理规律、抓好环节管理质量是其基本保证.     

边远驻军官兵身心健康状况及相关因素的调查

目的：调查边远驻军官兵的身心健康状况及其影响因素。方法：以边远驻军官兵为被采用症状自评量素（SCL－90），孤独量表（非大学生版）及自编的一般情况问卷进行测评。结果：250人中有72人（29．2％）存在不同程度的身心健康问题，其中人际敏感，躯体化和强迫症状等是边远驻军官兵主要问题，与部队常模及军校大学生比较，边远驻军官兵的身心健康水平相对较差；其身心健康问题与孤独感，对环境的不适应，睡眠问题及自慰行为存在着显著的线性关系。结论：总体上边远驻军兵的身心健康水平相对较差，存在身心症状的人数较多，其中孤独感，对环境的不适应，睡眠问题及自慰行为等是主要的影响因素。     

影响个体晕船病发生的心理社会因素

目的探索影响个体晕船病发生的心理社会因素;方法运用艾森克人格问卷(EPQ)、防御方式问卷(DSQ)的投射、退缩、解除、掩饰量表、军校大学生生活事件量表、青少年生活事件量表、症状自评量表(SCL-90)和自制的一般心理状况问卷,对参加海上实习的学员在上舰前和舰艇航行中进行心理测量和调查.结果晕船组与不晕组在防御方式问卷的投射因子上差异非常显著,在一般心理状态上存在着多方面的显著或非常显著的差异.结论心理社会因素影响个体晕船病的发生.     

运用心理交流技巧 开展课堂“共鸣”教学

课堂教学中,教员可通过语言、声音、声调、语速、目光、面部表情、人际关系距离及姿势等与学员进行心理交流,为开展素质教育和个性化教学,教员不但应善于组织语言、运用语言进行讲授式教学,还应有意识的适当运用积极的心理交流技巧,将优雅的气质、乐观的情绪、爱教敬业的心态和活化的知识传递给学员,使其产生美的共鸣,情感的共鸣和思维的共鸣,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

多途径探索 多方位育人

在医学心理学和伦理学教学之中，作者多途径探索，多方位育人，培养学员良好的思维品质和创新意识，开展心理卫生工作，引导学员的个性发展。使学员的心理健康水平有所提高，心理素质进一步增强。     

慢性肾衰中医治法的研究进展

本文就近5年有关慢性肾功能衰竭的中医治法进行整理。总括而言,近代医家主要从湿浊瘀血以及脾肾两脏入手治疗本病,同时亦有医家提出不少新的治法,包括从"郁"、"气血水"、"厥阴"论治等。     

以课程质量评审促进课程建设

课程建设是院校教学中的一项长期而艰巨的基础工程,是深化院校教学改革、提高人才培训质量的关键环节。几年来,我们从面向21世纪加速培养高素质军队卫生人才的战略高度,牢固树立质量意识和精品意识,在以评促建、以评促改、提高人才培训质量和综合办学水平方面取得了明显成效。文章从优秀、合格课程评审的基本情况、成绩和经验,以及今后课程建设工作的思路三方面作了阐述。     

师资继续教育模式的研究与实践

研究师资继续教育模式可为教师构建不断演进的、可持续发展的知识体系,增强创新能力,提高综合素质.第二军医大学南京军医学院自1994年试行师资继续教育制度以来,经过实践、修订、再实践、再修订,形成了师资继续教育系列运行模式和配套激励机制,师资继续教育建成体系,教学质量上水平、上效益,教师爱教敬业,争创优质育人佳绩.     

单性别军人群体身心健康状况的调查分析

目的 研究单性别军人群体的身心健康状况及其影响因素。方法 以我军边远海岛驻军中的单性别军人群体为被试,采用症状自评量表(SCL—90)、孤独量表(非大学生版)及自编的一般情况问卷进行调查。结果 147人中有41人(27.89％)存在各种身心问题,其中躯体症状、人际敏感、强迫症状等是单性别军人群体存在的主要身心问题;单性别军人群体的很多身心症状比一般军人群体和军校大学生都更为突出;孤独感、睡眠情况、对女性的好感及趋近需求和与其他干部战士的关系等是影响其身心健康的主要因素。结论 单性别军人群体中身心问题的发生多且相对较严重。孤独感、睡眠差、对女性的好感及趋近需求与不和谐的战友关系等与其身心问题的产生有着密切的关系。     

21世纪医学发展与海军医学教育改革

２１世纪医学科学将出现第三个里程碑性的飞跃，对医学人才的要求也将呈现深刻的变化，我国目前医学教育存在诸多问题，面临新的挑战，必须在教育模式，专业设置，课程结构，教学内容及教学方法和手段上进行全方位改革，为适应高技术条件下海上局部战争及海军“近岸防御”的战略转变，海军医学教育必须更新教育思想和观念，着力加强素质教育，培养跨世纪高素质的合格医务人才。