中学生学业情绪调节问卷的编制

目的:编制中学生学业情绪调节问卷并检验其信效度。方法:随机抽取171名中学生进行开放式问卷调查,编制了初始问卷,以506名中学生为被试对初始问卷进行项目分析和探索性因素分析,以662名中学生为被试对问卷进行信效度检验,形成最终问卷。结果:中学生积极学业情绪调节问卷包括7个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制和深呼吸,问卷共27个项目。中学生消极学业情绪调节问卷包括8个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制、深呼吸和寻求支持,问卷共38个项目。两个分问卷的结构效度、效标效度、内部一致性信度均达到心理测量学要求。结论:本研究编制的问卷信效度良好,可作为中学生学业情绪调节的有效测量工具。     

青少年亲子关系质量与不良同伴交往：有调节的中介模型

目的：探讨青少年亲子关系质量对不良同伴交往的影响过程中友谊质量和心理一致感的作用。方法：采用自我报告的方式调查了1006名6年级、8年级和10年级青少年，运用关系网络问卷、心理一致感量表以及同伴群体特征量表进行测量。结果：(1)亲子关系质量可以负向预测不良同伴交往；(2)友谊质量在亲子关系质量与不良同伴交往之间起部分中介作用；(3)心理一致感调节了亲子关系质量影响不良同伴交往过程的直接路径，对心理一致感较低的青少年，亲子关系质量能够显著负向预测不良同伴交往，而对心理一致感较高的青少年该作用不显著。结论：亲子关系质量通过友谊质量影响不良同伴交往，并且受到心理一致感水平的调节。