无锡市流动儿童学习适应性的现状及分析

目的 了解无锡市流动儿童的学习适应性现状并进行原因分析,旨在为流动儿童创造更好的成长环境提供依据.方法 采用学习适应性测验(AAT)对无锡236名初中生进行问卷调查.结果 ①流动儿童与非流动儿童在全量表得分上差异不显著(x2=3.037,P＞0.05);②女生学习适应性要显著强于男生,具体表现在学习的总体适应(t=-2.31,P＜0.05)、学习热情(t=2.57,P＜0.05)、学习计划(t=-3.46,P＜0.001)、读书和记笔记(t=-2.15,P＜0.05)、家庭环境(t=-2.16,P＜0.05)、朋友关系(t=2.40,P＜0.05)和独立性上(t=2.66,P＜0.05);③初二在学习技术分量表上要好于初一(t=2.661,P＜0.05);④流动时间对学习适应性没有显著影响.结论 流动性对学习适应性会产生一定的影响,可以通过增强人际关系、改善家庭环境、教授学习技巧等方面来提高流动儿童的学习适应性.     

青少年的网络欺负特点

目的:了解青少年网络欺负的特点,为制定青少年网络欺负的干预方针提供依据.方法:采用方便取样,向某中专和高中一年级及大学低年级学生共发放480份问卷,收回有效问卷461份,其中中专生147人(男57,女90),高中生153人(男75,女78),大学生1 61人(男69,女92).采用网络行为调查问卷,从欺负者、被欺负者、旁观者三个视角对青少年的网络欺负状况进行调查.结果:网络欺负在旁观者、被欺负者、欺负者三种视角下发生率分别为89.6％、76.4％、47.6％,得分分别为(6.7±5.9)、(3.4±4.2)、(1.9±3.8)；三种视角下网络欺负得分两两相关显著(r =0.48 ～0.67,均P＜0.001)；高中生和大学生在三个视角下的网络欺负得分均为男生高于女生(均P＜0.05),中专女生在被欺负者视角下的得分高于高中女生(P=0.037),大学男生在被欺负者和欺负者的视角下的得分均高于中专男生(均P ＜0.05)；三类被试群体中,不同学业成绩的被试的网络欺负得分差异均无统计学意义(均P＞0.05)；网龄、日均上网时间与不同被试群体网络欺负均呈正相关(r =0.17 ～0.22,均P＜0.05).结论:青少年的网络欺负问题比较普遍,中专生、高中生、大学生这三种群体在三种视角下的网络欺负没有明显差异,但高中和大学男生的网络欺负多于女生；网络欺负可能与网龄和上网时间有关,但与学业成绩无关.