基于项目的探究性学习模式在医用物理中的教学效果评价

目的：评价基于项目的探究性学习模式在医用物理中的教学效果,为今后更好地进行教育教学改革提供可靠依据。方法：将本院2010级医学影像专业和预防医学专业两个本科教学班分别作为实验班和对照班。实验班部分授课内容采用基于项目的探究性学习模式教学,对照班的全部内容都采用传统教学模式授课。利用期末考试成绩和问卷调查两种方式对本次教学效果进行了评价。结果：实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异（P〉0.05）,但实验班同学总成绩及综合应用分数都高于对照班,两教学班学习成绩具有极其显著性差异（P〈0.01）;基于项目的探究性学习模式不仅激发了同学们的学习兴趣,还培养了同学的的大部分能力,例如PPT课件制作技能、信息技术能力、自主探究能力、与他人协作能力、拓宽了专业知识面、创新能力、实践能力、人际交往能力、综合运用能力等。结论：基于项目的探究性学习模式对学生医用物理教学的学习有着显著的积极影响。     

教师与学生对教师提问的看法研究

通过问卷调查的方法,系统分析了教师和学生对教师课堂提问的态度和观点。结果表明,教师出于各种原因在课堂中会采用大量的提问,但大多数学生并不喜欢教师的提问。虽然教师和学生对教师提问行为的看法在有些方面是一致的,但多数情况下存有分歧。这些研究结果对教师如何提高课堂提问的效果具有一定的指导意义。     

水压式尸体灌注装置的研制与使用

灌注尸体是人体解剖学工作者一项经常性的工作,传统的灌注方法,是采用高位瓶静滴法,将10%的甲醛灌注到尸体的动脉内.为了改善尸体灌注工作的劳动强度,改善尸体灌注工作的条件,笔者曾在1996年和2003年对尸体灌注装置作过一些改进[1-2],在此基础上又申报并完成了山东省高等学校实验技术研究项目"水压式尸体灌注装置的研究与制作".逐步完善了尸体灌注装置,经过几年的使用,本装置灌注尸体效果好,操作方便,进一步克服了高位瓶的缺点,明显地减轻了工作人员的劳动强度,在一定程度上,能够改善尸体灌注工作条件.现将此灌注装置的制作及使用方法介绍如下.     

医用物理学教学的目标与定位问卷调查与思考

为适应21世纪医学人才培养的需要,急需对医学院校物理教学的目标进行重新思考和定位。为此,我们对51名临床医生进行了问卷调查,对问卷调查的结果分析后,根据存在的问题,在教学目的、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一系列改革尝试。     

医用物理实验教学中任务型教学模式的应用

培养适应社会发展需要的高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务。医用物理学作为医学和物理学的交叉学科,是培养医学生具有创新能力的重要基础学科。医用物理实验是高等医学院校的一门必修课程,是对学生进行科学实验基本训练的重要基础,它不仅使学生掌握学习医学所必需的物理学基本理论、基本知识、基本技能,而且还帮助学生树立正确科学观念,掌握科学思维方法,启迪创新思维,提高发现问题、分析问题、解决问题及创新能力。本文论述了任务型教学模式的理论依据、特点,并以＂非正常眼的模拟与矫正＂实验为例,说明了该模式在医用物理实验教学中的实施步骤,对教学效果进行了评价：实验班比对照班理论成绩有了一定提高（P〈0.05）,操作成绩提高很大（P〈0.01）。表明该模式应用于医用物理实验教学具有积极作用。提出了实施过程需注意的问题,从而为其它学科运用该模式提供了借鉴,达到了预期的教学目的。     

非正常眼的模拟与矫正的实验方法研究

本文通过三个薄透镜和像屏组成的共轴球面系统,演示了眼睛成像的光学原理,以及屈光不正的矫正,并比较准确地测定了薄透镜的焦距(光焦度).     

PBL与传统教学法在生物医学工程教学中应用的问卷调查

目的：了解医学院学生对生物医学工程选修课教学的总体看法以及对PBL教学法和传统教学法的总体态度，为今后的教学改革提供可靠依据。方法：采用结构性问卷（structured questionnaire）调查我院2004级本科护理系、医学系和管理系学生对生物医学工程选修课必要性的看法、学习态度、对PBL教学法和传统教学法、多媒体教学手段与考核方式的看法。所获数据采用UNIANOVA和Sheffe进行分析。结果：学生在学习态度以及对PBL教学法和该门课的考核方面存在显著性差异（P〈0．05）。结论：护理系和临床系学生都认为生物医学工程这门课较为重要。护理系学生学习态度较为认真，而管理系学生则比较重视考试。同时，管理系学生比较喜欢PBL教学法。     

激光在医学基础和临床研究中的应用

目的：对从激光与生物体作用所产生的各种生物效应的角度所进行的研究加以综述，从而体现激光在医学基础研究、诊断和治疗等方面的应用。 资料来源：应用计算机检索美国EBSCO全文数据库、Pubmed数据库1995-07／2005-07的文章，检索关键词为“laser，laser medicine。medical application，Doppler’seffect，laser photodynamic therapy，FCM，LSCM”。限定文章语言种类为English，研究对象为人类。同时用计算机检索中国学术期刊全文数据库、http：//www．wanfangdata．com．cn-中国数字化期刊群、维普全文数据库1998-08／2005-9期间的相关文章，检索主题词为“激光、医学应用、多普勒效应、光动力学疗法、激光流式细胞术、激光扫描共聚聚焦显微镜、激光理疗”，限定文章语言种类为中文。另外，还手工查阅了胡新珉《医学物理学》，朱菁《激光医学》等相关内容。 资料选择：纳入标准：①有关激光医学基础方面的研究。②有关激光诊断和治疗方面的研究。排除标准：①较陈旧的文献。②重复研究。③综述文献。资料提炼：共收集到152篇有关的文章，排除重复或类似的同一研究，22篇符合研究要求。 资料综合：①激光生物效应：研究发现，激光作用于生物体会产生物理、化学或生物学的效应。激光正是通过这些效应来达到医学基础研究、诊断和治疗疾病的目的。②激光诊断技术：激光诊断具有灵敏、快速、准确等特点，为诊断学向非侵入性、微量化、自动化及实施快速方向发展开辟了新途径。③激光治疗技术：研究发现，激光治疗的适应症现在已经涉及到临床所有各科。大体可分为激光手术治疗、激光非手术治疗和激光光敏治疗3类。此外，激光在医学上的应用还有很多方面，它对基因工程和细胞工程都有着重要的意义。 结论：激光技术既是能量载体，又是信息载体。作为能量载体。激光可用于疾病治疗，作为信息载体，它又可用于疾病诊断，二者的结合构成了激光医学。     

医用物理教学中PBL教学法对大学生元认知水平的影响

目的:研究医用物理教学中采用PBL教学法对大学生元认知水平的影响。方法:采用自编的《大学生医用物理学元认知水平调查问卷》,对施行PBL教学法前后大学生的元认知水平进行了调查,用SPSS 11.5对两次调查问卷的结果进行了t检验。结果:施行PBL教学法后(实验后)实验班大学生元认知知识、元认知体验、元认知监控三个维度和元认知总体平均分都明显高于施行PBL教学法前(实验前)的(P<0.01),而且实验班的元认知知识、元认知体验、元认知监控三个维度及元认知总体也显著高于对照班的(P<0.01)。结论:医用物理教学中实行PBL教学法对大学生元认知水平有着显著的积极影响。     

潍坊医学院不同专业大学生视力状况及其影响因素分析

目的了解潍坊医学院2006级不同专业大学生入学2a后视力现况及其影响因素为医学生视力低下防治工作提供科学依据。方法对该院2006级213名不同专业学生进行调查,主要为视力检测和问卷调查。结果大学生视力检测正常者占5.87%,视力低下者占94.13%。光线强弱、视力低下者佩戴眼镜情况、做眼保健操、偏食、使用计算机时间是影响视力健康的主要因素。结论学校教室采光照明质量对视力健康影响最大,其次为佩戴眼镜情况、做眼保健操、偏食、使用计算机时间。