住院患者中的精神抑郁症

在医院住院病人中,精神抑郁症并不少见,但由于入院时疾病本身及与之相重叠出现的躯体症状,精神抑郁症的诊断往往被忽视。如果能及时做出诊断,并给予正确的处理,对帮助患者恢复自信、促进康复是极其重要的,对有自杀倾向的患者尤为重要。     

案例分析法在本科<护理科研>教学中的应用

随着护理学科的发展 ,护理科学研究进入了蓬勃发展的历史时期 ,无论是科研手段、设计方法还是选题范畴、写作技巧都有了一定的广度和深度。掌握护理科研的一般程序和方法 ,具备初步的护理科研能力 ,是每一位护理从业者走上工作岗位之前必须具备的基本知识储备之一。我系自1995年始将《护理科研》列为必修课 ,笔者在教学实践中采用案例分析法教学 ,获得良好效果 ,现报告如下。1　一般资料　　本校护理系本科生 12 1人 (96级 5 4人 ,98级 35人 ,99级专升本 32人 ) ,均为女性 ,年龄 1930岁 ,平均 2 2 .5岁。96、98级本科生开课时间为第 4学年第…     

定性研究及其在护理研究中的应用

定性研究始于本世纪初，发源于人类学、社会学、心理学、民俗学等学科，目前已越来越多地应用在其他领域，如护理、教育和公共卫生。本文旨在探讨定性研究及其在护理研究中的应用。     

心理测验在我国大学生心理健康评价中的应用现状及存在问题

目的　了解心理测验在我国大学生心理健康评价中的应用现状和发展趋势。方法　以 CNKI数据探索系统 (全文数据库 )为检索平台 ,标引关键词“大学生与心理健康”为检索入口词 ,检索该系统收录的 1 994～ 2 0 0 3年相关文献。结果　检索到相关文献 2 2 6篇 ,其中 90篇文献运用心理测验量表 ,使用量表的文献占 3 9.82 %。结论　心理测验作为大学生心理健康的评价工具之一已得到学校心理卫生工作者的认同和运用 ,但在使用过程中尚存在一些有待改进和完善的问题     

护理观察及其影响因素刍议

观察是人对事物感性认识的一种主动形式 ,是对事物和现象所进行的一种有意识、有目的、有计划地观看和觉察。由此可见 ,借助感觉器官或辅助器具去发现是观察的形式 ,而对发现察觉出名堂来则是观察的内容和关键所在。也就是说 ,通过观察 ,不仅要产生感觉、知觉、表象 ,而且要形成概念和推理判断。正所谓是“内行看门道 ,外行看热闹”。科学观察和理论思维是科学研究的两大要素 ,科学观察就是在一定科学理论的指导下用科学的方法进行观察 ,它是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。护理观察是科学观察在护理实践活动中…     

《解放军护理杂志》1999～2003年主要来源期刊计量指标分析与思考

采用文献计量学方法对《解放军护理杂志》1999—2003年5年间的主要来源期刊计量指标的来源文献量、平均引用率和参考文献量进行分析,客观反映杂志及其论文的学术地位;以进一步引导护理人员正确、有效地引用文献,提升杂志整体质量,适应护理学科不断创新和发展的需要。     

军校医学生日常困扰评定量表的初步编制

目的:研制评定军校医学生群体的心理应激程度,甄别影响其身心健康的日常困扰情境的量化工具.方法:以某所军队医科院校的大学本科医学生为被试对象,经过量表测题的收集与整理、筛选和优化,形成军校医学生日常困扰评定量表(daily hassles rating scale in military medical students,DHRS-MMS),正式施测后,进行量表的信、效度检验.结果:DHRSMMS的各项目与总分之间的相关系数为0.581～0.288;量表因子分与总分之间的相关系数为0.827～0.624.经过主成分因素分析,量表的43个项目归类为适应、丧失、经济、交往、学业和职业因子,可解释方差变异量的51.113%.DHRS-MMS总信度为0.911,各个因子的信度在0.857～0.650;总量表的分半信度为0.863,重测信度为0.891.DHRS-MMS总分、各因子分与流调中心用抑郁量表测量的总分呈显著正相关(P＜0.01).结论:DHRS-MMS达到了心理测量学指标的基本要求,其评定结果可为制定预先心理健康教育措施提供参考.     

军队护理“专升本”教育模式初探

军队护理专科升本科(以下简称“专升本”)教育是当前适合我国国情、军情及满足高等护理教育深化改革需求的教育形式之一。我系于1995-1997年培养了军队第一批“专升本”学员。通过对其教育模式的研究，摸索出护理“专升本”应以大专学历在职护士为培养对象；以塑造合格的政治、军事素质，提高科研、思维、管理等能力为培养目标；课程设置以适合国情军情、突出护理专业为特色；探索运用启发式、讨论式、学导式等教学方法，以提高教学效果。建议开展多途径办学来推广、普及这一新的高等护理教育模式。     

循证思维对提高护生科研能力的调查分析

作为一种重证据的科学思维方法 ,循证护理有别于已运用了数千年的以经验为主的临床思维方法。经验护理向循证护理的转变将是 2 1世纪临床护理发展的必然趋势[1 ] 。循证护理在实践中逐步形成了连续、稳定的循证程序 ,即 :循证问题、循证支持、循证观察和循证应用。护理科研是循证护理渗透最直接、结合最紧密的领域之一 ,正确运用循证程序开展护理科研教学 ,在教学环境当中培养学生循证思维和求证能力 ,进而提高护理科研水平具有积极的意义。 2 0 0 2年1 0月 ,笔者将循证程序引入本校 0 0级护理本科生的《护理科研》课程教学中 ,并在课程结束…