浅析医学物理学教学方法的创新与改革

就医学物理学教学方法的创新和改革提出了8点建议。这8点建议是相辅相成、相互渗透的有机整体。希望物理教师在实际教学中加以丰富,灵活运用并不断创新,以便更好地为物理教学服务。     

医学影像高新技术的辩证分析

1医学影像高新技术应用于临床的哲学观现代的影像诊断学是从20世纪70年代以后发展起来的。X线计算机断层扫描装置(X-CT)能获得人体某一组织横断面密度分辨力很高的图像,解决了X线摄影术平面成像组织的重叠问题。核磁共振成像(MRI)不再使用X线等外源射线,而是在体外加以强磁场及射频脉冲磁场,以使体内的氢质子受激发而释放能量来实现成像,它能反映人脑、肾脏等器官的化学结     

基于情境认知的医学影像物理学研究性教学模式探讨

近年来,研究性教学实践活动已在医学高等学校全面展开,随着计算机技术和网络技术的日益发展,多媒体技术给教学提供了广阔的空间。文章主要从临床调研、实验操作、多媒体课堂教学、网络环境等方面来阐述,在创设特定的认知环境下,如何开展医学影像物理学课程的研究性教学。     

在《放射物理与防护》教学中要及时渗透STS教育

我们对我校2009级医学影像专业影像1班的<放射物理与防护>的教学中及时渗透STS教育,而将该年级影像专业影像2班的<放射物理与防护>全部采用传统教学作为对照班,进行了教学效果比较,取得了比较满意的效果,并为以后的教学提供了可参考的依据.     

电磁辐射大学生认知情况的调查分析

调查了我校大学生对什么是电磁辐射、电磁辐射的危害及电磁辐射防护知识的了解状况,通过分析提出了应加强教育教学及健康宣传的建议.     

医学物理学在情景认知下的PBL教学效果分析

目的：分析医学物理学在情境认知下的PBL教学效果。方法：将本校08级检验专业和药学专业的两个专科班分别作为实验班与对照班,实验班在情境认知下采用PBL（Problem-Based Learning）教学,对照班则全部采用传统教学;采用期末考试和问卷调查相结合的形式进行教学效果分析。结果：实验班与对照班的基础知识部分成绩比较无显著性差异;而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异。结论：在专科班医学物理学教学中,在情景认知下采用PBL教学取得了满意的教学效果。     

在乡镇医生培养中应提高中医课的比重

我国有13亿人口,其中约3/4为农村人口。但农村医疗卫生状况尤其是医务人员的业务素质却令人堪忧。医学教育的发展和医学学科的进步,虽然改变了农村缺医少药的现状,但以中专生为主的农村和基层医疗卫生人员,其知识结构及医疗水     

充分发挥计算机辅助教学在医学物理学教学中的作用

从两方面总结了计算机辅助教学在医学物理学教学实践中所起到的良好作用。充分发挥计算机辅助教学在医学物理学教学中的作用,能够显著提高医学物理学课堂教学效果。     

双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计

探讨双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计,结合药学专业综合实训课程的实训教学内容、实训教学条件、学生实际,对双黄连口服液制备的实训过程与考核方法进行设计,使实训教学以学生为中心,培养学生职业技能和创新素质,目的是提高学生观察问题和分析问题的能力。     

专科医学物理学与医学学科渗透教学探析

医学物理学是近代物理学和医学相结合的交叉学科,是用物理学的理论解释生命过程中的生理及病理现象,并把物理学的力、热、声、光、电、磁、激光、超声、辐射等应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科. 1现状分析 首先,医学专科学校的《医学物理学》[1]知识内容,虽然和医学有一定的联系,但仍不愿较多接受医学物理学的较多、较新的知识内容;与医学联系紧密的先进的科学技术在医学上的应用得不到较快的介绍;相关的教学辅助系统发展比较滞后,应用现代化教学手段力度欠缺;学生学习的兴趣、积极性普遍较低;物理知识对后续课程应有的基础作用得不到体现;学生驾驭知识、获得信息的能力得不到提高;传统的注重解题能力的考试方法仍是导致医科学生死记硬背、学习负担过重的直接原因.