混合式教学法在本科生生物化学教学中的应用

目的坚持"以本为本"为核心,在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,逐渐建立意义建构的思维模式,提高教学效果。方法采用临床病例导课法、以问题为导向的教学方法(PBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法、"雨课堂"及思维导图归纳法等教学方法,并采用终结性评价与形成性评价相结合的考核方式。结果混合式教学方法使课堂教学形式多样化、丰富化,并且能够提高学生的学习自主性,引导应试教育的灌输式记忆模式向意义建构的自主思维模式转变,将课堂以传授知识为核心转变为注重学习能力的培养。结论混合式教学法能够提高学生的学习自主性与学习兴趣,构建自己的知识体系,为临床课程的学习打下扎实的基础。     

社会支持与医学生生命质量的关系

目的探讨社会支持与医学生生命质量的关系。方法采用健康状况调查问卷（SF-36）和社会支持评定量表（SSRS）对156名医学本科生的生命质量及社会支持进行评定,并对两者的关系进行统计学分析。结果社会支持与生活质量的总体健康、活力和精神健康3个维度呈正相关（0．164≤r≤0．384,P〈0．05或P〈0．01）,与其他维度不相关（P〉0．05）;主观支持和对支持的利用度均对精神健康和活力有一定的预测作用（β=0．204,β=0．388;β=0．168,β=0．699）,主观支持对总体健康也有一定的预测作用（β=0．321）。结论社会支持与医学生的生命质量有关,从而为如何提高医学生的生命质量提供了启示。     

丹酚酸A对缺血再灌注大鼠缺血期胃粘膜血流量及再灌注期胃粘膜脂质过氧化的影响

目的:探讨丹酚酸A(Sal.A)对缺血再灌注大鼠胃粘膜缺血期血流及再灌注期脂质过氧化的影响。方法:复制缺血-再灌注模型,用组织反射光谱法检测胃粘膜表面区域血液量(ΔEr)和血红蛋白氧饱和度(F)的变化,硫代巴比妥酸法测定胃粘膜丙二醛(MDA)含量和邻苯三酚自氧化法测定超氧化物歧化酶(SOD)活性。结果:与对照组比较,Sal.AI(1mg/Kg)组显著减少缺血期大鼠ΔEr和F下降程度(P<0.05),再灌注期MDA含量显著降低(P<0.05),SOD活性显著升高(P<0.05);与对照组和Sal.AI(1mg/Kg)组相比,Sal.AII(10mg/Kg)组显著减少缺血期大鼠胃粘膜ΔEr和F下降程度(P<0.01)再灌注期MDA含量显著降低(P<0.01),SOD活性显著升高(P<0.01)。结论:丹酚酸A能改善缺血期大鼠胃粘膜血流并且降低再灌注时胃粘膜脂质过氧化水平和提高抗氧化的活性,减轻胃粘膜的再灌注损伤。     

胃黏膜“血清学活检”与胃糜烂溃疡性疾病

血清胃蛋白酶原(pepsinogen,PG)可以作为胃糜烂溃疡病变的判定指标;胃泌素17(gastrin 17,G17)水平升高提示胃窦炎症或糜烂溃疡;幽门螺杆菌Ig G(H.pylori-Ig G)抗体检测可较准确判定胃糜烂溃疡患者是否感染H.pylori;H.pylori根除治疗后可通过动态检测血清PG水平来监测治疗效果。胃黏膜"血清学活检"具有简便易行、成本低廉、无创性、可动态随访等优点,在胃糜烂溃疡性疾病的诊断、疗效评估中发挥着重要的作用。胃黏膜"血清学活检"临床应用比较广泛,本文就其在胃糜烂溃疡性疾病诊断及疗效评估中的临床应用作一概述。