头臂干走行异常1例

笔者在局部解剖教学过程中,解剖一老年男尸标本时,发现头臂干走行异常(图1),并测量记录.现报道如下:     

护理本科专业解剖学脉管系统教学探讨

护士对注射、穿刺、插管及急救等临床技能的熟练掌握均来源于对人体解剖学的正确认识。田永让等对护理本科专业各主干课程所使用的解剖学名词调查后发现脉管系统的名词使用最高。与临床护理操作密切相关的脉管系统更是成为教学的重中之重。因此，我们认为必须提高脉管系统的课堂教学质量，为临床工作打下坚实基础。对此，我们在教学过程中总结出一些经验体会．报告如下。     

贲门癌手术切口选择的探讨

目的探讨贲门癌手术切口的合理选择。方法回顾性分析168例贲门癌临床资料,统计经腹切口、经胸切口、胸腹联合切口三种手术径路的切缘癌残留率、平均清扫淋巴结数目、手术切除率、吻合口瘘发生率、心肺并发症发生率和术后平均住院时间等指标。结果三种手术径路的切缘癌残留率、平均清扫淋巴结数目、手术切除率、吻合口瘘发生率、心肺并发症发生率差异无统计学意义（P〉0.05）,三种手术径路的平均住院时间分别是9.6 d、14.2 d、15.2 d,而经腹切口手术后平均住院时间显著缩短（P〈0.05）。结论贲门癌手术入路应根据患者情况制定个体化手术切口选择方案。     

双侧掌长肌腱缺如伴双侧掌腱膜起自腕掌侧韧带1例

掌长肌腱缺如已有记载,作在局部解剖实验教学中,发现一具未成年男性尸体标本双侧掌长肌腱缺如伴双侧掌腱膜起自腕掌侧韧带。现报到如下：[第一段]     

局部解剖学实验教学改革的探讨

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程，是手术学和影像诊断学的基础，具有很强的实际应用意义。随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异，局部解剖学的重要性越发显现出来。由于局部解剖学的实践性很强，所以实验课在局解教学中占有举足轻重的地位，加强局解实验课的教学，对于培养学生的实践能力和创新精神具有特殊意义。两年来，本科不断地探索局解实验课教学最佳模式，取得明显效果。现将教学措施及体会报告如下。     

关于脑干教学的几点体会

在解剖学教学内容中,神经系统无论对教还是学都是比较难的篇章。总结本人与同事近年来的教学经验,在脑干教学中得到一些体会及启发,与大家探讨。     

阑尾McBurney切口处的局部形态学的研究

目的研究髂腹下神经及髂腹股沟神经与阑尾切除术切口位置的解剖关系,为临床提供参考。方法在福尔马林固定的教学38具(男性21具,女性17具)成人尸体标本上,观察和测量髂腹下神经及髂腹沟神经。结果髂腹下神经在腹内斜肌与腹横肌之间经过者占63.2%(24例),在腹外斜肌腱膜与腹内斜肌之间经过者占10.5%(4例),在腹内斜肌肌层内经过者占26.3%(10例),髂腹下神经距髂前上棘内侧1~40mm的范围内通过脐-右髂前上棘连线的占97.7%;距麦氏点外侧11~50mm的范围内通过脐-右髂前上棘连线的也占到97.7%;髂腹下神经与脐-右髂前上棘连线的向外上的夹角约为83.45°±6.23°(66°~89°),近乎垂直。结论选择阑尾切口时,应在脐-右髂前上棘连线上距髂前上棘不低于40 mm外进行,或选在麦氏点外侧1 cm以内;在分离时也应注意不要扰及距髂前上棘内侧1~40 mm的范围;切口应与脐-右髂前上棘连线垂直,且作切口时不易向下延长超过两髂前上棘连线。     

关于虚拟教室在人体解剖学教学中应用的探讨

虚拟教室(Virtual Classroom简称：VR Class)是计算饥多媒体、网络教学系统。在技术上主要依赖于校园网络，具有高速、交互和易实现的特点。本文就VR Class教学与解剖学传统教学手段相结合，提高解剖学教学效果进行了初步的探讨。     

上腔静脉伴冠状窦异常1例

在解剖一具成人男性尸体标本时，观察其心脏，见上腔静脉位置与走行及冠状窭异常,报道如下。     

探讨“项目-导师制”教学方法在解剖学实验教学中的运用

解剖学实验教学是整个系统解剖学和局部解剖学教学过程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、科研能力、独立思考和解决问题的主要途径。因此，改革解剖学实验教学，培养学生的创造性，提高学生的综合素质，也是提高高等医学教育教学质量的重要内容，适应现代医学教育的关键。我校抓住机遇，与时俱进推行了“项目-导师制”实验教学改革，将解剖学实验中常使用的验证性实验，根据教学内容、学生专业的不同改为综合性、设计性实验。为此我校实验处特别设立了“项目-导师制”实验教学专项经费，并已在2004、2005年级临床医学本科专业实施，取得了一定的效果。下面就“项目-导师制”教学在解剖学实验中的具体实施过程，谈儿点体会，以供火家探讨。