局部解剖学课程实施生命伦理教育对医学生行为的分析

目的 问卷调查局部解剖学课程生命伦理教育前后医学生对待“大体老师”的行为，进而分析伦理教育对医学生行为的影响，力求改善其不规范、不道德行为。方法 选取某高校2018级临床医学生为研究对象，通过学生和教师主客观问卷评估医学生对大体老师行为的变化，采用SPSS 17.0行数据处理，通过描述性统计、配对卡方检验统计学方法分析调查数据。结果 干预后，对于学生非学习类拍照行为、随意切割大体老师行为、操作后人体标本残屑和生活垃圾区别处理行为，学生主观和教师客观评价均认为此类行为有明显改善。其中，非学习类拍照行为较干预前4.6%下降为0；随意切割行为较干预前4.1%下降为0；人体标本残屑和生活垃圾区别处理行为较干预前2.0%提高至100%。对于反感人体标本异味行为、珍惜操作大体老师行为、拿人体标本玩笑嬉戏行为、还原人体标本行为，干预后学生主观评价和教师客观评价统计学分析结果具有一致性，不正确行为均有明显改善。结论 研究初步证实局部解剖学课程伦理教育改善学生行为的有效性、必要性，故应加强主客观两维度行为评估以期更好的促进解剖学伦理教育的开展。