幼儿攻击性行为游戏矫正的倒返设计研究

目的：探讨幼儿集体游戏用于矫正幼儿攻击性行为的效果。方法：采用倒返实验，对三名被试进行了游戏矫正。结果：三名被试在实验的基线阶段有明显的攻击性行为，游戏介入后攻击性行为明显减少，游戏取消后攻击性行为再度增加，游戏再次介入后，攻击性行为再次明显减少；方差检验的结果表明，被试在基线阶段的攻击性行为与游戏矫正后的攻击性行为差异极显著。结论：运用自然的幼儿集体游戏可以矫正幼儿的攻击性行为。     

集体游戏矫正幼儿社交退缩的个案研究

目的：探讨系列幼儿集体游戏对矫正幼儿社交退缩行为的有效性。方法；采用个案研究的方法，探讨在专业研究人员的指导下，由幼儿教师编制并实施幼儿集体游戏来矫正幼儿的社交退缩行为。结果：运用自然的幼儿集体游戏可以比较好地矫正幼儿的社交退缩行为；综合运用以倒返实验为主的多种研究方法，能较好地对幼儿的问题行为进行个案研究。结论：自然的幼儿集体游戏对幼儿的社交退缩行为纠正是一种可行的方法。     

文理科大学生考试焦虑问卷分析

用《状态－特质焦虑问卷(STAI)》和《艾森克个性问卷(EPQ)》在考试期间研究152名文理科大学生考试焦虑的差异以及考试焦虑与人格的关系。结果表明:①文科大学生考试焦虑与EPQ中的神经质因素有关,而理科大学生考试焦虑与人格无关,这提示考试焦虑与人格的关系存在群体差异性。②文科女大学生考试焦虑十分显著地低于文科男大学生和理科男、女大学生。③文科生的考试焦虑在在原著的性别差异,、而理科生性别差异不显著。     

大学生感觉寻求特质与身心症状

在２００名大学生被试中研究了感觉寻求特质和身心健康的关系。结果表明：大学生高感觉寻求组在躯体化、抑郁、恐怖三个因子上的均分显著低于中、低感觉寻求组，在敌意偏执两个因子上的均分显著高于中、低感觉寻求组；大学生高感觉寻求组的痛苦水平较低，并在躯体化、恐怖、其它三个因子上与中、低感觉寻求组有显著差异；男、女不同感觉寻求组在一些因子上的得分有一定的性别差异     

不同应激环境对A型被试的实验研究

本实验测定了Ａ、Ｂ型行为被试在可控与不可控两种应激环境下的作业时间、作业出错值与皮电反应，并对被试在实验中的紧张程度与控制企图两种主观体验进行评估。结果表明：①Ａ型被试组在可控应激环境下的作业时间显著短于其在不可控应激环境下的作业时间。与Ｂ型被试组相比，Ａ型被试组在可控应激环境下作业时间较短，而在不可控应激环境下的作业时间较长。②Ａ型被试组在可控应激环境下的紧张体验稍低于其在不可控应激环境下的紧张体验；Ｂ型被试组在不可控应激环境下的紧张体验显著高于其在可控应激环境下的紧张体验。③不可控应激环境下Ａ型被试组对环境的控制企图较高，Ｂ型被试组较低，差异非常显著。