人体解剖学网络教学资源库的建设与应用

人体解剖学是一门形态学科，实物教学标本在教学中的作用不可低估。标本主要来自尸体解剖，由于尸体来源有限及解剖工作的特殊性和艰苦性。很有必要探索一种设计制作与综合利用教学标本的新方法。要求解剖学教学工作，依照人体解剖学教学理论的要求，深入研究人体解剖学教学方法，精心设计制作出精致完美的教学标本，以多种形式发挥其功效是综合利用标本的核心，为此。我们利用现代化多媒体教学手段，使用多媒体技术艮期不断地累积人体解剖学网络教学资源。网络信息时代的教育，在教师和学生间，建立一个信息来源对称的（不是一方掌握信息资源向另一方传导的单向教学）、开放的、互动教育平台。实物标本的数字化、网络化是实现开放的、互动教学改革的基础性工作。     

感觉传导路数字化教学标本的设计与制作

感觉传导路是解剖学中的重点和难点,在教学中无法制作完整显示的实体标本,仅靠描绘的示意图(挂图或图谱)作为教学对象,不能反映传导路的直观性和立体感。现根据教学要求,打破传统的解剖标本制作手段,将计算机技术引入标本制作领域。将实体标本通过切片后作数字化处     

数字影像技术在人体解剖学中的应用

人体解剖学是一门形态学科,与摄影有着密切的联系.文章通过现代数字影像技术与传统摄影比较,探讨了在人体解剖学中应用数字影像技术的重要性与必要性,同时较详细地介绍了数字影像技术在人体解剖学图像后期处理中的具体应用.     

解剖学精品课程教学录像中屏幕画面的获取

人体解剖学是一门形态学科，理论课教学时也常常结合实物标本图片进行讲解。随着现代教育技术的发展和成熟，多媒体教学形式的屏幕画面丰富多彩，图文并茂，并可根据教学要求穿插动画和视频。在解剖学精品课程教学录像制作中，选用简易的方法获取这些屏幕画面，同时又要求保证画面成像清晰、质量高，这是我们将探讨的话题。     

右冠状动脉左房后支变异一例

在解剖一成年男尸心脏时，发现其右冠状动脉的左房后支变异，现报告如下：右冠状动脉起于主动脉右窦中部，始处直径4．32mm，沿冠状沟内走行至房室交点处分为左室后支和后室间支。左室后支起始处直径为2．20mm，起始后在冠状沟内发出四支至左心室膈面，另有一支发出后分为两支，分别布于左心     

视觉传导路标本剥制法

中枢神经系统尤其是脑的内部结构的剥制标本，是解剖技术操作难度较大的内容之一，因为这部分内容理论性强，在操作过程中层次关系不易辨认，现有资料中报道这方面操作方法的内容又不够详尽，因而使操作者往往感到无从下手。作者根据多年的操作体会积累了这方面的知识，拟将这部分内容作系列报道，供同仁们参考。     

小胶质细胞培养、分离、纯化和鉴定的初步研究

目的：探讨培养、纯化小胶质细胞的方法。方法：新生大鼠，取脑组织捣碎、消化、培养。用振摇法分离小胶质细胞，并进行传代、鉴定。结果：分离、培养的小胶质细胞，细胞折光性强，圆形，一些细胞有短的突起，小胶质细胞特异性标记抗体CD68免疫化学染色显示小胶质细胞的纯度在95％以上。结论：本实验方法所培养的小胶质细胞纯度高，为其功能研究奠定了基础。     

左室假腱索的解剖学研究及其临床意义

目的　为临床提供有关左室假腱索的解剖学基础。方法　采用 44例成人心脏标本 ,观察左室假腱索的出现率、附着点和形态 ,并对其长度和直径进行测量。结果　 44例心脏中 33例 (75 % )出现左室假腱索共 75条 ,平均每例 2 .2 7± 1 .38条。左室假腱索多附着于室间隔和后乳头肌、乳头肌和游离室壁之间。左室假腱索的长度和直径分别为 1 4 .62± 7.2 9mm和 0 .69± 0 .64mm。结论　左室假腱索是心内正常解剖结构 ,了解其形态特征 ,有助于临床的诊断