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羟基红花黄色素A抗谷氨酸氧化性神经损伤的保护作用 总被引:3,自引:0,他引:3
目的研究羟基红花黄色素A(HSYA)对谷氨酸(Glu)诱导的氧化性神经损伤的保护作用。方法以体外原代培养Wistar胎鼠大脑皮层神经元为实验材料,进行形态学观察,采用噻唑蓝(MTT)比色法、Hoechst33342/PI双荧光探针染色、超氧化物歧化酶(SOD)和谷胱甘肽(GSH)含量检测、流式细胞仪分析细胞凋亡率以及免疫细胞化学法检测细胞色素C(CytC)荧光强度,综合评价HSYA对Glu氧化性神经损伤的保护作用。结果与Glu损伤组相比,HSYA能显著提高细胞相对存活率,维持细胞内较高SOD和GSH水平,降低Glu引起的细胞凋亡率及线粒体内CytC向胞质的释放,以160μg/mL浓度的 HSYA保护效果最为显著。结论HSYA对Glu氧化性神经损伤有显著的保护作用,其机制与抗氧化、抑制细胞凋亡有关。 相似文献
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目的分析比较在人工气道气管切开非机械通气患者应用非伺服型加温加湿气道湿化与持续雾化湿化的治疗效果。方法选择2016年6月至2017年3月在本科室建立人工气道气管切开,不需要机械通气,治疗时间≥3天的危重患者30例,随机分为2组,观察组15例采用MR410加温加湿装置外加文丘里调节器控制氧流速,对照组15例采用持续雾化湿化治疗。分别监测两组3天后气管切开处吸入气体的温度和相对湿度及气道痰液黏稠度的变化。结果两组的气道温湿度、痰液粘稠度比较,观察组均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对于气管切开的患者,气道湿化MR410非伺服型加温加湿优于持续雾化湿化。 相似文献
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张秋香曾露露刘鲁华涂平花李翠花 《实用临床医学(江西)》2022,23(5):73
目的 探讨改良式约束带在手术室患者中的应用效果。方法 将100例手术治疗患者按随机数字表分为观察组与对照组,每组50例,对照组患者入手术室后使用传统约束带固定,观察组使用改良式约束带固定,比较2组约束有效率、患者舒适度及约束带压力性损伤发生率。结果 观察组约束有效率、患者舒适度均显著高于对照组(100%比80%、96%比60%,均P<0.05),约束带压力性损伤发生率显著低于对照组(2%比26%,P<0.05)。结论 改良式约束带可显著降低手术患者因约束不牢固而导致的挣脱、坠床、皮肤压力性损伤事件发生率,提高患者舒适度。 相似文献
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目的研究绞股蓝皂苷(gypenosides,GP)含药血清对谷氨酸(glutamic acid ,Glu)诱导的氧化性神经损伤的保护作用。方法采用中药血清药理学方法,收集GP含药血清,以体外培养的胎鼠大脑皮层神经元为研究对象,采用倒置相差显微镜观察细胞形态;MTT法测定细胞存活率;Ho33342/PI荧光双染法鉴定细胞死亡方式;生化法检测细胞内超氧化物歧化酶(Super Oxide Dismutase,SOD)活性和谷胱甘肽(L-Glutathione,GSH)含量;流式细胞仪测细胞内游离Ca2+变化,综合评价GP含药血清对谷氨酸氧化性神经损伤的保护作用。结果谷氨酸可导致神经细胞发生凋亡和坏死;GP含药血清能明显拮抗谷氨酸的细胞损伤作用,提高细胞的存活率,维持细胞内较高GSH含量和SOD活性,抑制细胞内游离Ca2+浓度的升高。结论GP含药血清能明显拮抗Glu诱导的氧化性神经毒性,以400mg· kg-1·d-1GP灌胃含药血清作用最显著。 相似文献
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[目的]研制一种实用新型结构简单、使用方便、不需要医用胶布固定内科护理吸氧管。[方法]通过对吸氧操作流程的研究,根据现医疗设备的功能、结构特点,结合吸氧操作用物的组件及临床操作规范来进行组装设计。[结果]内科护理吸氧管研制成功后适用于临床各个科室的吸氧操作。[结论]内科护理吸氧管可将吸氧操作流程在规范的标准上节省组装程序,从而降低对病人面部的束缚,提高病人的舒适度,有效避免出现滑落的现象,提高供氧的安全性,减少护士的工作程序,降低职业疲劳。 相似文献
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目的研制一种可吸收穿刺处渗血、渗液,同时具有抗感染和整理引流管效用的固定装置。方法通过对腰大池穿刺引流过程的研究,根据医疗耗材的功能、结构特点,引流管特殊化的敷料组件、固定组件、能达到抗感染和吸收的用途,结合临床操作规范来进行组装设计。结果此装置研制成功后适用于临床各个科室的引流管固定。结论此装置在现有敷料上增加吸收和抗感染敷料块,并加入固定夹的细节让装置更安全有效。整理器可以整理管路,防止扭曲和堵塞的发生,降低院内感染及非计划拔管的发生。 相似文献
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目的 探讨多媒体+思维导图+问题导向教学法(PBL)培训模式在手术室护生操作培训中的应用。方法 选取2021年8月至2022年1月南昌市第一医院60名实习护生作为研究对象,按照随机数字表法将实习护生分为试验组(30名)和对照组(30名)。试验组和对照组均按照《2021手术室实践指南》实施操作技术教学。试验组在规范技术操作规程上,使用多媒体+思维导图+PBL培训模式,比较两组理论知识成绩、操作技能成绩、自我学习评估表测试以及个案操作实践考核成绩。结果 教学后,试验组实习护生的理论知识成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生的操作技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生的自主学习能力测评量成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生的个案操作实践成绩于高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 使用多媒体+思维导图+问题导向教学法可以调动护生自主学习能力及自我效能感,结合理论与操作技能考核,提高护生理论知识、规范操作流程规范、学习能力。 相似文献
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