珠海城区初中生家庭亲密度与适应性的调查研究

目的:了解初中学生家庭亲密度及适应性的家庭功能及其相关因素,为家庭咨询或治疗提供客观依据。方法:采用整群、分 层、随机抽样方法,抽取珠海市4间中学的初一至初三学生714名,男362名,女352名,采用家庭亲密度和适应性量表中版(FACESⅡ-CV) 分别对初中学生及其父母进行调查,对家庭各成员自评结果进行比较,对有关影响因素进行分析。结果:学生与父母三者之间的亲密度及适 应性得分呈正相关(P<0.001),父母各自对家庭实际亲密度及适应性的评价基本一致,学生家庭实际亲密度及实际适应性评分比父母的低, 而理想适应性及不满程度得分比父母的高,差异有显著性(P<0.001)。三者的家庭“拱极模式”分布没有明显差异。家庭亲密度及适应性与 父母文化程度、家庭结构、家庭人数等因素有关。结论:影响初中生家庭亲密度及适应性因素是多方面的,学生与父母对家庭的不同感受对家 庭类型分布没有影响。     

东莞市248名上岗前医科毕业生SCL-90分析

采用SCL-90量表和一般情况调查表对未知分配到哪个岗位的248名医科毕业生进行自评调查.结果:男性学生多个因子得分显著低于女性学生;东莞籍毕业生多个因子分显著高于非东莞籍毕业生;来自农村的学生全部因子分均显著高于来自城市的学生;不同文化程度、家庭收入、父亲文化程度,存在多个因子分显著性差异;逐步回归分析显示年龄、是否来自城市或农村、文化程度等对SCL-90总分意义最大.     

初中生智力,父母教养方式与学习成绩探讨

初中生的学习成绩受到家长、教师的高度重视，对初中生本人更具有重要的意义。影响学习成绩的因素很多。本研究对两组学习成绩差异显著的初一学生的智力及父母教养方式进行对照分析，以期发现它们之间可能存在的关系，为教育或学校心理咨询工作提供较客观的参考依据。对象与方法对象　以乐昌市四所中学的初一学生作为研究对象，每校随机抽取三个班，根据学习成绩和教师评价分为差生组和优生组，每组各１２０名。差生组入组标准：①考试平均成绩排在全班后１０名；②班主任评价为“成绩差”；③无明显的身体缺陷、疾病及精神疾病。优生组入组…     

脑活性蛋白对儿童注意力影响的研究

目的:了解脑活性蛋白对儿童注意力是否有影响.方法:采用"康纳氏父母评定量表"与"康纳氏教师评定量表"对服用脑活性蛋白儿童的行为进行评定,且将服药前后的结果进行分析比较.结果:服用脑活性蛋白对于儿童的注意状况改善有一定的帮助,尤其是评定得分较高儿童的作用更为明显.     

保健食品改善记忆功能的人体试食研究

在国内，目前生产的保健食品中，针对智力的约占15－20％。卫生部公布的“保健食品技术规范”中提出用改善学习记忆作为这类食品的保健功能，目前主张采用韦氏记忆量表及临床记忆量表来进行学习记忆的检验。本次我们采用湖南医科大学龚耀先等修订韦氏记忆量表，依据（保健食品功能学评价程序和检验方法），对该类保健食品进行人体试食试验，评价其对人体记忆作用的影响。材料与方法1样品由广州市某公司提供主要由中药制成，功效成分为多糖及氨基酸。是棕褐色液体，每瓶10Inl，该产品经检验符合食品卫生要求，质量稳定，按（食品安全性毒理…     

高中生防御方式与心理健康的关系

目的了解高中学生防御方式与心理健康的关系.方法采用整群抽样方法,抽取乐昌市高中一至三年级学生共518名,对他们进行症状自评量表(SCL-90)及防御方式量表(DSQ)测查,对结果采用典型相关分析方法进行统计分析.结果典型因素V由SCL-90的9个因子共同反映,典型因素W主要由投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、退缩等不成熟防御方式反映;典型因素V与W的典型相关系数r=0.644(P<0.001).结论在防御机制当中,主要是不成熟防御机制运用的频度及过度掩饰与高中生心理健康水平有关,因而应加强引导学生减少不成熟防御机制的运用.     

乐昌市高中生心理健康状况调查

青春期是一个人从童年向成人过渡的关键时刻，此阶段所形成的人格特征、态度、行为对其一生有着至关重要的影响。同样的经历或体验在高中这一特定易敏感阶段所导致的心理健康问题更为突出。对这类人心理卫生状况应给予关心、关注已是社会学、教育学、医学心理学的共识。以...     

92例义工的生存质量及其个性调查

目的　了解义工 (同称义务工作者 )生存质量及其个性的特点。方法　采用 16 PF和世界卫生组织生存质量量表简表对广州市 92例义工进行测试。结果 12 %的义工的生存质量在较差水平。 16 PF除持续性、幼想性外 ,余 14因素原始分与中国常模原始分有显著性差异。影响生存质量的主要个性因素是兴奋性、紧张性。结论　应重视对义工的培训教育 ,尤其对他们作针对性的心理咨询指导和辅导。     

社区2型糖尿病患者的社会心理行为特点

目的：分析社区2型糖尿病患者的社会心理行为特点，为制定健康教育方案提供资料。 方法：于2004-06／12对属于社区服务中心辖区内并愿意接受有关糖尿病健康教育观察和在社区门诊治疗的116例2型糖尿病患者和62例对照人群进行自我评估，内容包括一般资料、简易应对方式问卷的积极和消极应对方式、社会支持评定量表的主、客观支持和支持利用度、世界卫生组织生活质量测定量表简表的生理、心理、社会和环境领域4个方面的生活质量指标、抑郁自评量表的抑郁情绪、艾森克个性问卷的内外向，情绪的稳定性、精神质和心理掩饰。 结果：①共发放问卷200份，回收有效问卷178份，糖尿病组116份，对照组62份。②糖尿病组体质量指数高于对照组[（25．61&;#177;1．93）kg／m^2，（24．00&;#177;2．00）kg／m^2，t=5．24，P〈0．01]。对糖尿病的了解：糖尿病组：很了解42例（36．2％）、了解63例（54．3％）、不甚了解11例（9．5％）。对照组：很了解6例（9．7％）、了解52例（83．9％）、不甚了解4例（6．5％），两组差异有显著性（χ^2=16．45，P〈0．01）。运动规律两组分布差异无显著性（P〉0．05）。③糖尿病组艾森克个性问卷中心理掩饰分、抑郁自评量表评分、消极应对方式评分高于对照组（50．74&;#177;4．27，48．71&;#177;4．65；38．78&;#177;4．94，29．06&;#177;7．90；9．90&;#177;1．53，9．32&;#177;1．73，t=2．933，8．805，2．420，P〈0．05～0．01）；社会支持评定量表的客观支持分、支持利用分、世界卫生组织生活质量测定量表简表的心理领域分、社会领域分、自我满意分均低于对照组（8．10&;#177;1．78，9．00&;#177;1．79；6．60&;#177;0．77，7．47&;#177;0．78；10．84&;#177;2．56，12．71&;#177;3．20；28．72&;#177;2．75，32．18&;#177;5．18；72．80&;#177;8．20，77．39&;#177;7．98，t=3．183，7．106，4．233，5．833，3．587，P〈0．01）。④回归分析显示社会支持对糖尿病患者的生活质量和抑郁情绪影响突出（P〈0．05～0．01）。 结论：糖尿病患者具有不稳定的情绪、较差的社会支持利用度、不成熟的个性特点和消极的应对方式等社会心理行为特点。