行为契约法促进小学生课堂学业自立行为发展的个案研究

目的：探讨行为契约法对小学生课堂学业自立行为的干预效果。方法：采用单被试A-B实验设计对两名小学生的课堂学业自立行为进行干预，在基线期、干预期和追踪期综合运用观察法、访谈法、问卷法等多种方法对其课堂学业自立行为进行评估。结果：两名被试在干预期和追踪期的课堂学业自立水平均高于基线期，课堂学业自立水平均有所提升。结论：行为契约法能有效提升小学生课堂学业自立水平，且干预效果可持续一定时间。     

依恋游戏促进小班幼儿社会自立-社交行为发展的个案研究

目的：探究依恋游戏对小班幼儿社会自立-社交行为的干预效果。方法：采用单被试A-B基线实验设计，综合访谈法、观察法及问卷法对三名小班幼儿在基线期（1～4周）、干预期（5～12周）、追踪期（13～14周）的社会自立-社交行为进行评估。结果：两名幼儿在干预期和追踪期的社会自立-社交行为水平高于基线期水平，一名幼儿的社会自立-社交行为水平因家长未按游戏设计要求充分投入和配合以及因家长专制型教养方式的影响无明显提高。结论：依恋游戏可以有效促进小班幼儿社会自立-社交行为的发展。