网络新媒体在“三阶段一体化”妇产科人才培养中的应用

"三阶段一体化"培养方案是将较为独立的"院校教育、毕业后教育、继续教育"三个培养阶段进行有机的整合。随着妇产科学教学改革的深入,"三阶段一体化"新型妇产科学人才培养方案逐渐成型,并且与传统培养模式相比,逐步显示出其优势。2015年"互联网+"战略的提出,进一步明确了互联网对于医学改革应用中的潜在价值。在新的培养模式下,网络新媒体学习平台在妇产科学人才培养中的作用日渐强化,其个体化的学习模式及丰富的知识量使其具有传统教学模式难以替代的作用。文章就"三阶段一体化"妇产科学人才新型培养模式下,网络新媒体学习平台在妇产科教学中的应用进行初步探讨。     

宫颈原位癌合并子宫腺肌病行全子宫切除致肠损伤一例

患者41岁,已婚.因"宫颈环形电切术后6 d,阴道大出血2 h"于2010年7月4日急诊入院.末次月经:2010年6月19日.患者2010年5月20日外院体检,液基薄层细胞检测(TCT)示:中度炎症,不能明确意义的非典型鳞状细胞(a-typical squamous cells of undetermined significance,ASC-US);超声示:子宫未见占位性病变,环位正常,双侧附件未见包块.     

机器人辅助腹腔镜合并阴式手术治疗外阴鳞癌一例报道

外阴癌是较罕见的妇科恶性肿瘤之一,发病率占女性生殖道恶性肿瘤的3%～5%,常见于绝经后妇女。2021年2月武汉大学中南医院收治了1例老年女性患者,因“外阴恶性肿瘤第3次化疗后”入院治疗,行“机器人辅助全子宫切除+双侧附件切除+外阴癌根治术+腹腔镜双侧腹股沟淋巴结清扫术”,术后病理结果确认为外阴鳞状细胞癌(高分化),随访未见明显局部复发及转移,取得了满意的结果。该手术的实施进一步推动了达芬奇Xi机器人手术系统辅助腹腔镜在外阴癌手术中的应用,但其安全性、有效性及远期疗效需要进一步随访及扩大样本量进行探讨。     

CPPT改革下妇产科实习制度探讨

在芝加哥大学的协助下,我们结合实际情况,将CPPT教学模式引进妇产科教学中并重新制定了妇产科实习制度,以进一步提高临床教学和实习效果。     

探讨妇产科实习改革中建立标准化模板的优势

由于医学生在实习过程中对临床诊疗工作不熟悉,常出现书写病案不完整和不规范等问题,因此我们在妇产科课程改革中建立病案标准化模板,以提高医学生的实习效果。     

网状Meta分析图形结果解读

网状Meta分析的发展促使多种干预措施的对比得以实现,目前已有众多研究报道了其实施过程,但当前国内研究对其结果解释则鲜有提及。本文对网状Meta分析中的轨迹图、密度图、Brooks-Gelman-Rubin诊断图、排序概率表与排序概率图、累积排序概率图与累积排序概率图下面积、网状图进行解读,以期为网状Meta分析的研究提供参考和帮助。     

牛角顶伤致会阴直肠贯通伤修补成功一例

患者女,63岁。斟6h前被牛角顶伤会阴部至撕裂伤,同时伴有大量出血及剧烈疼痛感,于2010年7月27日在当地医院简单压迫止血后立即转往本院。伤后未解大便,小便正常。体检：体温37．4℃,脉搏67次／min,血压122／67mmHg（1mmHg=0．133kPa）,呼吸19次／min。     

CPPT试行过程中的问题及解决办法

为适应医学教育发展的要求,武汉大学在教学改革过程中试行了CPPT教学模式。在试行新的教学模式过程中暴露出一些问题,文章就出现的问题进行分析讨论,并提出可行的解决办法。     

同步放化疗与新辅助化疗术前用药在局部中晚期宫颈癌治疗中的临床疗效评价

目的:比较同步放化疗与新辅助化疗术前用药在治疗局部中晚期宫颈癌的临床疗效。方法:选择2002年3月至2005年3月我院收治的42例ⅠB2～ⅡB期宫颈癌患者,其中21例同步放化疗,21例新辅助化疗。两组化疗方案相同,鳞癌:顺铂(DDP)+博来霉素;腺癌:DDP+5-氟尿嘧啶(5-Fu)+丝裂霉素(MMC)。同步放化疗组化疗期间配合放疗,采用腔内近距离放疗。同步放化疗、新辅助化疗结束后选择合适时间手术。观察两组间的近期疗效、手术率及手术切缘阴性情况、毒副反应、远期疗效(1、3、5年生存率)。结果:两组间近期疗效差异无统计学意义(P>0.05)、手术率及手术切缘阴性率差异有高度统计学意义(P<0.01)。血液和胃肠道毒副反应差异无统计学意义(P>0.05),晚期并发症放射性直肠炎和膀胱炎差异有高度统计学意义(P<0.01)。1年、3年生存率差异无统计学意义(P>0.05),而5年生存率同步放化疗组高于新辅助化疗组(P<0.05)。结论:同步放化疗术前用药治疗局部中晚期宫颈癌优于新辅助化疗。