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为了探讨临床理论教学中如何开展双语教学,我们对本校正在进行临床理论学习的90名本科生进行了有关双语教学的问卷调查.结果显示98.36%的学生赞成双语教学,在临床专业课开展双语教学已具备语言基础;96.72%的学生通过英语四级或六级测试,且具有内在动力;83.61%的学生希望将来能熟练阅读专业文献或进行专业交流.影响学生对双语教学兴趣的原因,一方面为自身英语水平,另一方面是教师的英文表达水平.60.66%的学生建议双语教学采取全英文形式,34.42%的学生只能接受部分英文;对于引进原版英文教材,47.54%的学生予以认同,52.46%的学生认为不必要;对引进外籍教师的问题,88.54%的学生表示赞成.因此可以说,在临床专业课开展双语教学已具备良好基础,而且受到学生欢迎,采取何种形式取决于师生双方,我们应以科学的态度进行积极实践和探索,最终达到全英文授课的目标. 相似文献
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小儿Bartter综合征(附2例误诊分析) 总被引:1,自引:1,他引:0
小儿Bartter综合征(附2例误诊分析)湖南医科大学附属湘雅医院(410008)赵玲玲,金立明Bartter综合征又名异型继发性醛固酮增多症。1962年Bartter首次报告本征[1],迄今国外已报告100余例。国内自1979年发现本征以来,共报告... 相似文献
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小儿急性脑水肿液体疗法(附2279例分析) 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 观察第一线抗脑水肿制剂(甘露醇、速尿、地塞米松)及下地进行边补边脱液体疗法治疗小儿急性脑水肿的效果。方法 根据脑水肿协作组1988年通过的小儿急性脑水肿诊断标准进行早期诊断。自1990年1月至1997年2月,全国9所医院,对小儿急性脑水种2279例,采用第一线掮离水肿制剂及辨证地进行边补边脱液疗法治疗。结果 病死率降低至17.2%。结论 降低小儿急性脑水肿病死率与下列因素有关(1)早期诊断及 相似文献
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开展教学活动加强医学生核心知识与核心能力的培养 总被引:5,自引:1,他引:4
核心知识是指医学生、住院医生及其他高年资医生在完成正规教育时应该具备的一些特定知识[1] 。核心能力是每一个合格的医务人员、教育者及研究人员必须具备的技能。它包括 :交流的能力 ;将基础理论与医疗实践相结合的能力 ;了解社会因素在疾病诊治中的作用的能力 ;领悟医学伦理学和职业精神的能力 ;应用循证医学作出医疗决定的能力 ;自省能力 ;继续学习的能力 ;解决问题的能力[2 ] 。为此 ,我们在 98级医疗系 5年制教学工作中积极开展课外教学活动 ,加深儿科基础理论知识的掌握 ,有目的的培养学生自己动手能力 ,充分调动他们学习的主动性和… 相似文献
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患儿男 ,生后 1d ,因皮肤硬肿 1d入院。患儿系第 2胎第 1产 ,孕 35 4 周 ,自然分娩。出生时羊水清亮 ,Apgar评分1min 9分 ,5min 10分。出生后 6h开始喂牛奶 ,喂奶后患儿出现呕吐 ,为胃内容物 ,同时发现患儿双下肢硬肿 ,逐渐发展至躯干。母孕早期易患上呼吸道感染 ,未服药治疗 ,无高血压、糖尿病史。体检 :体温 36 5℃ ,脉搏 12 0次 /min ,呼吸 4 2次 /min ,体重 2 0 0 0g。面色红润 ,自然屈曲体位 ,哭声尚可。全身皮肤无黄染、出血点 ,脐以下躯干、臀部及双下肢皮肤发硬、水肿 ,面积约 4 0 % ,左顶骨上方可见 3cm… 相似文献
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