易误诊为阑尾炎的躯体形式障碍

本报告5例因心理冲突造成的躯体形式障碍病例,临床表现为典型阑尾炎症状,经手术治疗失败,而经心理学治疗,得到满意结果。供医学同道在工作申借鉴,工作中多注意心理学方面的追问,考察,避免误诊。     

儿童青少年1型糖尿病行为问题危险因素及分析

目的探讨有关儿童青少年1型糖尿病患儿行为问题的影响因素。方法采用Achenbach儿童行为量表中文问卷和自制的影响因素问卷，对205例北京地区1型糖尿病患儿和619例健康对照者进行评定，并使用SPSS10．0统计软件对两组的调查结果进行因素分析。结果①行为问题的检出率：糖尿病患儿检出率为20．0％，与健康对照组(8．2％)比较，糖尿病患儿行为问题检出率高于健康对照组(P=0．000)；②Logistic同归分析显示，与糖尿病患儿行为问题有关的危险因素分别为在农村生活、双亲关系紧张、亲子关系差、缺乏直接感情交流、教育方式不当、对子女了解较少、仅由父母中的一方承担管理子女的责任及血糖控制不良；③将健康对照组与1型糖尿病组综合分析后发现：影响行为问题发生的所有危险因素中，患糖尿病的相对危险度最大。结论1型糖尿病患儿是行为问题发生的高危人群；糖尿病患儿行为问题的发生是多种因素相互作用的结果。     

抑郁、焦虑性情绪障碍对学习成绩的影响

抑郁与焦虑性情绪障碍，严重影响在校生的学习效果。通过抗抑郁、抗焦虑药物治疗，可以３周左右提高自信心及对学习的心理动力和学习能力，３个月左右使学习成绩主科平均提高２０分以上，随着学习成绩的提高，学生对教育的依从性会提高，在行为规范、自信心、生活情绪、躯体健康水平均会有所改善。在学习活动中，情绪、自信心、心理动力、学习能力４方面会得到相辅相成的提高，进入生循环。     

1型糖尿病儿童情绪障碍与家长心理健康状况关系的研究

目的 探讨1型糖尿病儿童情绪障碍与家长心理健康状况的关系.方法 以儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)及儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)为工具,评估90例儿童1型糖尿病患儿的情绪状况,任一量表分≥划界分者为情绪障碍组,余为情绪正常组.以SCL-90量表评估家长心理健康状况.比较两组家长心理健康水平的差异以及儿童情绪状况与家长心理健康状况的关系.结果 ①情绪障碍组与情绪正常组比较,其家长SCL-90量表阳性率高(46.9%、19.6%,x2=6.946,P＜0.01),情绪障碍组家长SCL-90量表总分、阳性项目数、躯体化因子,强迫因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、恐怖因子、精神病性因子平均分均显著高于情绪正常组家长(P＜0.05).②儿童SCARED得分与家长SCL-90量表总分、强迫因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、恐怖因子得分具有相关关系(P＜0.05),儿童DSRSC得分与家长SCL-90量表总分、强迫因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、精神病性因子得分具有相关关系(P＜0.05).结论 Ⅰ型糖尿病儿童情绪障碍与家长心理健康状况相关,当家长心理健康状况不良时儿童易合并情绪障碍.     

608名中小学生掩饰性状况及相关因素

目的 调查北京中小学生的掩饰性状况及相关因素,使今后针对青少年的心理咨询、思想教育更科学化,更有效.方法 选择北京市东城区某学校二至九年级,每个年级随机选取两个班的学生作答艾森克个性问卷(EPQ)和家庭环境量表中文版(FES-CV),对608份有效EPQ的掩饰性进行描述统计及相关因素分析.结果 全体学生掩饰性为51.32±9.63;其中男生全体高于女生全体,干部高于群众,经两独立样本t检验,掩饰性差异均无统计学意义.不同人群(女生、男生、干部、群众、全体)掩饰性分布具有一致性,均呈负偏态分布.二年级的掩饰性最高,五年级的掩饰性最低,六、七、八年级的掩饰性增高,九年级又降至到了次低点.经单因素方差分析,二年级与五年级、九年级,四年级与五年级、九年级,七年级与五年级间掩饰性差异有统计学意义.二至九年级同年级的两个班独立样本t检验,掩饰性差异均无统计学意义.掩饰性与亲密度呈正的线性相关关系,与矛盾性呈负的线性相关关系.结论 北京作为大城市,中小学生不同性别的掩饰性差异在缩小,心理成熟在推迟,青春期学生的身心发展不平衡的矛盾突出,家庭环境的差异、家庭成员间互动模式的不同影响着中小学生个性特征的形成.     

562名中小学生家庭互动状况及相关因素

目的 调查目前北京中小学生家庭互动状况及相关因素,以便家庭成员能够积极主动调整家庭的互动状况,使家庭环境更适合儿童的健康成长.方法 选择北京市东城区某学校二至九年级,每个年级随机两个班的学生作答家庭环境量表中文版(FES-CV)和艾森克个性问卷(EPQ),对562份有效问卷的亲密度和矛盾性进行描述和相关分析.结果 学生整体的家庭亲密度为7.17±2.13、矛盾性为2.53±2.12,与中国人常模比较,差异均有统计学显著性(分别为t=-5.937,P=0.000;t=3.674,P=0.000).女生与男生相比家庭亲密度、矛盾性的差异均有统计学显著性(分别为t=3.261,P=0.001;t=-3.352,P=0.001);九年级女生家庭矛盾性出现高峰.四年级男女生均出现了家庭亲密度最高、矛盾性最低的结果.家庭环境与EPQ的内外向、神经质、精神质相关.结论 中国大城市家庭环境已发生改变,应在更大范围内进行家庭环境中文版的问卷调查,以确立新的中国人常模;女生家庭更和睦,但父母应对九年级女生家庭矛盾高峰有心理准备;建议父母主动接受、适时推进"父母控制"向"儿童控制"的转化,使家庭更和睦和儿童健康成长,主动调整家庭环境以助于某些极端的个性特征向中间靠拢.     

儿童及青少年1型糖尿病患者行为问题分析

目的：探讨1型糖尿病儿童及青少年中行为问题的检出率。方法：首次应用Aehenbach儿童行为量表对205例北京地区1型糖尿病患儿和619例健康对照者的行为问题进行评定。并使用SPSS10．0统计软件对两组的调查结果进行分析结果：①1型糖尿病组行为问题的检出率为200％，显著高于健康对照组为8．2％，差异有显著性意义(x^2=25．195，P=0．000)。②糖尿病组检出率居前5位的因子是社交退缩、抑郁、分离焦虑、分裂样和交往不良等，在交往不良和社交退缩的方面，糖尿病组和健康对照组间存在差异有非常显著性意义(x^2=8．320，12．357，P=0．004，0．000)。结论：①1型糖尿病患儿是行为问题发生的高危人群。②在1型糖尿病儿童、青少年患者中以社交退缩、抑郁、分离焦虑、交往不良和分裂样行为问题为主，尤以社交退缩和交往不良更为突出。     

西酞普兰治疗儿童行为问题5例临床体会

儿童行为问题是指童年期出现的,在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为.国内外的研究均认为儿童的行为问题受先天因素和后天环境因素影响[1].目前临床通常采用认知疗法、家庭治疗等方式治疗儿童行为问题,但疗程长、费人力,并受家庭和社会等环境因素影响大,效果不很明显.     

弱视伴注意缺陷多动障碍儿童弱视治疗配合心理干预的疗效观察

目的:对伴有注意缺陷多动障碍的弱视儿童在常规治疗的同时配合心理学干预,观察心理干预对弱视常规治疗效果的影响。方法:对同时患有两种疾病的儿童,按弱视的类别、程度、年龄性别配对分组。对研究组做常规弱视训练,同时配合心理学干预,对照组单纯开展常规弱视训练,观察治疗效果。结果:在相同治疗时间内,研究组治疗效果高于对照组(P<0.05)。结论:对伴有注意缺陷多动障碍的弱视儿童开展心理干预,可提高对弱视的治疗效果。在弱视儿童中应注重儿童心理问题的筛查,及时进行心理学干预。     

百忧解对中小学生厌学的作用

观察北京地区小学三年级上初中三年级厌学的学生96例，其中初中32例，小学64例：男80例，女16例，智商均在正常范网，并能排除种经、消冲疾病。他们的表现为：心情不良，对学习表示厌恶．成绩明显低于应达到的水平，常伴有注意不集中、记忆力下降、焦虑、爱哭、易激意、懒散、睡眠障碍、体弱多病、自信心不足等表现一并有厌学、逃学、出走、V恋和违纪等行为。治疗光向这些学生明确指出他的学习能力和应达到的成绩，并说明心态和行为中的X缺．树立学习的决心和信心，并协助家长能正确对待学生。同时给服O忧解（Prozac）20rug，每日l～3次，…