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目的:探讨牙周病采用甲硝唑控释药膜治疗的临床效果。方法:本次临床研究选择我院2009年1月至2012年12月之间收治的780例牙周病患者为观察对象,随机将其分为对照组和实验组,对照组患者接受甲硝唑片口服治疗,实验组患者接受甲硝唑控释药膜治疗,对比分析两组患者临床疗效。结果:实验组患者临床治疗的总有效率以及相关临床指标均明显优于对照组(P0.05)。结论:牙周病患者接受甲硝唑控释药膜治疗,有助于其牙周症状的改善,因而临床推广和应用价值较高。 相似文献
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①目的 探讨平阳霉素注射治疗小儿颌面部血管瘤的效果.②方法 采用局部治疗,一次未愈,间隔1~4周重复注射,5次一个疗程,平阳霉素总量不超过80mg.③结果 104例患儿治愈率61.5%,显效率28.84%,有效率6.73%.④结论 本疗法疗效可靠,外观满意,适合小儿面部血管瘤的治疗. 相似文献
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某街道医院口腔门诊患者口腔健康知识、态度和行为的调查 总被引:1,自引:1,他引:0
目的了解口腔门诊患者的口腔健康知识、态度和行为等情况,为有针对性地开展口腔保健知识健康教育提供科学依据。方法选择2009年1月—2010年12月在某街道医院口腔门诊就诊的600名患者直接面访调查,比较该地人口和外地人口回答口腔健康知识、态度和行为问题正确的比例等。结果发放问卷600份,回收有效问卷582份,拒访18份,回收率97%。其中,各项知识的正确回答率在9.45%~67.87%之间,各项态度的正确回答率在44.33%~78.87%,各项行为的正确回答率在5.67%~67.53%之间。该地人口与外地人口在刷牙能防蛀牙、牙线有利牙龈健康、饮水加氟能防蛀牙和氟化物能防蛀牙等知识的正确回答率上存在差异(P<0.05);在认为保护牙齿很重要、认为定期洁牙有助牙周健康上所占的比例存在差异(P<0.05);在使用牙线、使用含氟牙膏、使用漱口剂、每年定期检查牙齿和每年定期洁牙等行为的正确回答率上存在差异(P<0.05)。结论门诊患者对基本口腔保健知识的认识普遍不足,与一般人群相比,不仅缺乏良好的态度,而且缺乏良好的行为,因此有待进一步加强口腔健康保健知识的宣传与普及工作。 相似文献
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目的对宝安区西乡街道中学生在不同教育模式下口腔健康教育与健康促进的效果进行分析。方法 2011年1~6月在宝安区西乡街道随机选取3所中学,每个学校抽取101名初一学生,男女比例约为1∶1,作为研究对象,三所学校学生随机分为班主任模式组(A组)、母亲模式组(B组)和对照组(C组)。3个月后复查三组学生教育前后口腔卫生指数和牙龈指数,综合指标判断不同教育模式下口腔健康教育与健康促进的效果。结果通过对A、B、C三组口腔教育前后口腔卫生指数、牙龈指数及知识掌握程度数据整理分析,A、B两组患者教育后口腔卫生指数、牙龈指数均有所改善,与C组比较差异有统计学意义(P均〈0.05)。在教育后知识掌握程度方面,A组合格率为89.11%,B组72.43%,C组52.48%,A、B组均高于C组,差异有统计学意义(P均〈0.01)。结论在班主任模式、母亲模式两种不同教育模式下,口腔健康教育与健康促进均具有显著效果,且各具优势,均具有临床试验的实际意义。 相似文献
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目的探讨后腹腔镜对于肾囊肿去顶术临床,并与常规开放术式比较其优缺点。方法选取我院2006年1月至2007年6月泌尿外科收治的肾囊肿患者80例,均分为腔镜组和开放组,腔镜组:全身麻醉后,腋中线髂嵴上方1.5~2.0cm切皮置入气囊扩张腹膜后间隙,之后置入气腹针,建立CO2气腹,选取肋缘下腋前线和腋后线切口建立操作通道,距肾实质边缘5mm处切除囊壁放置引流管;开放组常规进行,统计两组患者手术时间、术中出血量、术后下床时间以及住院时间,术后随访3年,比较两组患者复发率。结果手术时间开放组明显长于后腹腔镜组,术中出血量,开放组明显多于后腹腔镜组,术后下床时间,后腹腔镜组早于开放组,住院时间后腹腔镜组短于开放组。两组复发率差异无统计学意义。结论后腹腔镜肾囊肿去顶术,手术创伤小,术中出血少、患者术后下床早、住院时间短,且术后复发率低,对于有条件开展的医院,值得临床推广。 相似文献
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急性凡肌梗塞后心肌酶代谢动力学一房室数学模型设计 总被引:2,自引:2,他引:2
急性心肌梗塞后肌酶的动态变化是估计梗塞面积的方法之一,本文在口服给药的一房室药物动力学数学模型的基础上设计了新的数学模型用以拟合急性心肌梗塞后心酶的时间活性曲线,可望能够准确计数梗塞心肌内心肌酶的总量,从而较好地估计梗塞面积。 相似文献
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急性心肌梗塞后心肌酶的动态变化是估计梗塞面积的方法之一,本文在口服给药的二房室药物动力学数学模型的基础上设计了新的数学模型用以拟合急性心肌梗塞后心肌酶的时间-活性曲线,可望能够准确计算心肌酶释放总量,较好地估计梗塞面积。 相似文献
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周振邦 《中国医学物理学杂志》1988,(4)
现在考卷命题正向科学化,标准化方发向展,为了衡量一组试题的质量水平,应对试题的难度,区分度,信度,效度等指标进行分析。本文中的程序可以求出一组试题中每题的平均分,难度,区分度,标准差,变异系数, 相似文献